应用技术型高校学生创新能力培养模式的构建与实践

[摘要]文章从分析应用技术型高校培养学生创新能力构建的问题入手，提出应用技术型高校要转变教育观念，以培养大学生创新能力为核心，构建适应创新能力培养的课程体系，创新教学方法，将信息技术与教育教学深度融合，建立创新激励机制等学生创新能力培养模式。

[关键词]应用技术型；创新能力；培养模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.01.160

应用技术型高校是培养高素质创新型人才的重要基地，积极探索大学生创新能力多元化培养模式，是新时期国家赋予其的光荣任务和重大使命，也是我国实现进入创新型国家行列的必然要求。长久以来，我国的高等教育深受传统教育观念的影响，将学生的思维定为一种模式，使学生一劳永逸的获得一套对特定的职位或行业有用的知识和技术，从很大程度上抑制了学生的科技创新意识和精神，使高校极度缺乏创新教育。大学生是具有创新潜能的，只要采取适当的方式方法，就可以大幅度提高他们的创新能力。因此，应用技术型高校要不断突破传统教育模式和办学模式，不断探索创新之路，从中探寻出一种新的培养模式，挖掘学生的创新潜能，着力培养和提高学生的创新能力，造就一支适应未来挑战的高素质人才队伍。对于培养能够满足地方经济建设需要的科技人才，提高高等教育教学质量、推进科教兴国，对于促进学生个人面向社会工作岗位都具有十分重要的现实意义。创新是一个民族进步的灵魂，学生创新能力的培养，让创新的思想和理念武装大学生，让每一位学生都能根据自己的实际去设计和研究科技创新课题，培养创新思维和提高创新的能力，这也是我国高等教育不断改革、谋求发展的内在要求。

1 应用型技术型高校学生创新能力培养模式基本思路

与传统教育相比，创新教育注重培养人的探索精神、创新意识、创新能力及综合素质，因此，构建应用型本科院校学生创新能力培养模式，就要从提高思想认识，转变教育观念，进一步树立以人为本的教育理念、以学生为主体的教学观念，以培养大学生的创新精神、创新能力、创新方法为核心，要求社会各界、高校、教师和学生必须树立创新能力培养观念，遵循以人为本的教育教学观念和原则出发。营造有利于创新型人才脱颖而出的社会环境和文化氛围。以拓展课程设置与多学科共同发展，改革教学方法与运用先进的信息技术，构建实践教学与建立实践平台、建立高效的创新能力培养保障体系等为大学生创新能力培养模式构建的对策。有机地整合大学生创新能力培养模式的各要素，使各要素形成有效的运行机制，提高创新能力培养的有效性，进而培养大学生的创新能力。

1.1 培育创新精神

创新精神是指实现创新目标而坚持真理、坚定信念、拼搏进取，不怕挑战，敢于奉献的精神，是创新的灵魂与动力，是创造发明的前提。要创新，就要具有对未知事物的敏感和好奇心、对新事物价值的准确认识、对新知执着的探究兴趣、追求新发现和新发明的激情以及百折不挠的毅力和意志，还要有脚踏实地的严谨学风。培育创造精神就是培育顽强的创造动机，培育坚定不移的成功信念，培育顽强的创造意志，以及培育健康的创造情感，形成强大的内在驱动。

1.2 开发创新能力

创新能力是在进行创新活动中表现出的能力及各种技能的综合表现，主要包括观察能力、思维能力、动手能力、表达能力等，既是人的认识能力和实践能力的有机完美结合的体现，又是人自身的创造智力和创造品格的有机完美结合的体现。培养创新素质必须强化自学能力，特别是创造性自学能力，还要敢于冲破思维定式，勇于竞争与自我否定，使创新者不断获得新知识，增强自身的创新能力，促进全面发展。创新能力并不是一蹴而就的，它需要扎实的基础知识、基本技能以及较强的实践经验，因此，创新能力的形成是长期培养、教育、积累的结果。

1.3 运用创新技法

创新技法是创造学家从大量成功的创新实例中总结提炼出来的关于创新的方法、经验和技巧，是深化认识、培养创新能力的工具。方法对头，事半功倍；方法不对，则事倍功半。有利于创新能力开发的主要方法是：①实施创新能力教育。创新能力教育是综合运用创新能力学、教育学、心理学等学科的原理与方法，通过课堂教学和课外活动的途径，帮助学生树立创新能力意识、发展创新能力性思维、培养创新能力精神和掌握创新能力方法的教育。②训练创新能力性思维。创新能力的核心是创新能力性思维，进行有效的创新能力性思维训练，是创新能力开发的重要方法。③加强创新能力技法的学习和运用，主动学习并熟练运用各种创新能力技法，比如“头脑风暴法”、“灵感法”、“逆向思维法”等。

2 构建应用型技术型高校学生创新能力培养模式的途径与方法

构建应用型技术型高校学生创新能力培养模式是应用型技术型高校教学质量提升的重要切入点和突破口，为了在应用型技术型高校开展创新型人才培养模式实践，促进现代教育思想观念的转变及人才培养的创新能力和创新精神目标得以实现，采取积极措施加大创新人才培养势在必行。

2.1 更新教育观念，培养学生自主创新意识

构建科学合理的应用技术型高校学生创新能力培养模式，就要转变教育观念，树立新的学生创新能力培养观念。注重培养学生的学习知识、运用知识、创造知识、整合知识的能力，着力提高应用型本科院校学生的自主创新意识，将创新性作为人才培养质量的重要指标。遵循“以人为本”的教育教学规律，因材施教，做到使每个学生都能够得到富有个性化的发展。构建应用型本科学生创新能力培养模式时，还应把学生放在主体地位，注重启发引导，努力使学生保持一种开放自由的心态，鼓励学生标新立异，勇于探索尝试，以充满生机和活力的启发式教学模式激活学生的创新意识。

2.2 构建适应创新能力培养的课程体系

课程体系的丰富多样化是满足各教学要求的前提条件，是从创新能力培养的角度出发，建立教育培养体系的基础，是把创新意识转化为实际培养措施，帮助学生构建合理的知识结构，是培养学生创新能力的重要保障。因此，应用型本科院校在人才培养课程体系的设置上要具有综合性、灵活性，以专业为导向，以学科为支撑，以创新能力培养为核心，依据业界对应用型本科层次人才的知识、能力和素质要求，重视课程设置的综合化，坚持通才教育的方针。打破学科专业壁垒，整合课程内容，构架课程体系，强化学生所学知识的综合应用。丰富选修课的课程资源，拓宽学生的知识结构，满足学生自主学习的需要。并能根据时代发展、学科新动态及经济社会发展需要，更新教学内容。重视加强国内外合作与交流，使学生开阔视野和思维，在交流中提高创新能力水平。

2.3 创新教学方法，将信息技术与教育教学深度融合

当今的教育正处于信息化创新与变革的大数据时代，学习和教授的内容及方式都在发生显著改变。采用创新教学方法，充分运用信息化教学手段是落实创新能力培养目标的关键，是创新能力培养的根本途径。积极运用MOOCs、微课、翻转课堂等先进教学手段，大力推广多媒体教学和互联网教学手段，逐步实现教学手段的现代化、信息化，不同水平的学生可以通过网络资源，信息技术调节适合自己的学习节奏，为开展学生的自主学习创造了较为有利的条件，使教学设施更具适应创新能力培养的需要，把创新意识转化为实际的教学手段，并形成有效的运行机制。教师对课堂的把握不再依赖于教经验，而是利用信息技术的教学手段，通过教学数据，更能精准地掌握学生学习情况，教师进行相应的监督和指导，扭转学生被动接受知识的窘况，实现由知识培养到创新能力培养的转变。

2.4 构建实践教学，注重创新能力训练

实践是创新的重要基础，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径，是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。在应用技术型高校人才培养模式中，我们既要重视学生的理论知识的传授，也要重视学生的实践创新能力的培养。在课外或课余，开展多种利于学生综合素质提高与创新能力培养的课程应用实践活动，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。与社会企业联合，建立符合专业发展的定制培养模式和稳定的教学实践基地，设立开放型实验室，为学生提供实践的机会和场所，体现教育与实践的紧密结合，着力构建适合创新型人才培养的实践平台。

2.5 建立创新激励机制，完善学习效果评价体系

提倡敢于探索的创新精神，就要加快建立有利于激发和释放创新活力的学习效果评价体系，制定全面考核方法，采用多元化的考核评价标准和手段，在评价中体现知识是基础、创新是目标的指导思想，实现评价主体的多元化，将过程评价和结果评价融为一体，既保证在现有评价办法下，创新人才和成果的脱颖而出，又更强调了对培养和普及创新意识和能力的过程实施监控。善于采用正面激励的办法，善于发现学生的闪光点，鼓励发明创造，并投入创新专项资金，对培养和提高大学生创新能力的教师和在创新方面取得突出成绩的学生予以奖励，如对于参加科技发明、科研活动、参加各类竞赛的学生，应给予相应的学分或颁发证书或作为评优评先的参评条件。让大学生有成就感和认同感，充分体现出自我价值，从而达到提高学生创新能力与综合素质的教育目标。

3 结 论

创新教育最大限度地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，是时代发展的需要。应用型技术型高校着力培养学生创新意识，提高学生创新能力，对于培养能够满足地方经济建设与社会发展服务需要的人才，提高高等教育教学质量，促进学生个人面向社会工作岗位都有着十分重要的现实意义。在实际教学过程中，教师要与时俱进，更新教学观念和教学行为，建立新的创新机制，采用科学有效的教育方法和手段，鼓励学生大胆创新与实践，进而达到培养和提升大学生创新能力的目的。

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