爱心润泽，细雨无声

杨树琴

单亲家庭的子女一般容易存在心理障碍，单亲导致他们在行为上出现一些不良倾向。关注单亲家庭的子女，了解他们的情感与心理需求，解决他们在成长中的问题，需要学校、家长与社会共同努力，构建和谐温馨的家庭关系，培育他们健康的品德，充分发挥团队力量，用爱心让他们感受集体的温暖，真正融入集体中，重新激发他们的生活、学习热情，在人生的道路上作出正确选择，最终健康成长。

有个学生名叫张荣。单亲家庭，曾经有过幸福的生活，活泼可爱，对生活怀有美好憧憬。但小学三年级，父亲一场意外车祸过早离开了他们，幸福的家庭破灭了，该生变得性格内向孤僻，偏激冲动，不爱与同学接触。不爱学习，作业经常不完成，缺乏自信心，纪律涣散，不服从老师的管理，甚至顶撞老师，有时也服从老师的教育，但实际上还是我行我素，虽然有些收敛，但也属于屡教不改。

张荣的情况是属于比较特殊的单亲家庭子女的表现。由于父亲在他上小学三年级的时候就离开他，缺乏父爱。母亲为了孩子不再受到创伤没有再婚，用母爱安抚孩子。但从感情上他难于接受，母亲由于文化水平低，失去了亲人，脾气有些暴躁，母子之间逐渐缺乏交流。对家庭和母亲越来越失望，他变得更加沉默，更加孤僻，逆反心理越来越强，逐步染上了不良行为习惯，母亲非常失望，认为没办法了，甚至有放弃的念头。

通过了解研究，我觉得造成张荣目前状况的症结在于他的家庭和母亲的教育方式。母亲忙于工作，忽略了与孩子的沟通和交流，没有注意到孩子的情感和心理需求，使得张荣从心理与情感上都难以融入这个家庭。这个家庭中发生的任何一件事，即使是对他好的事，他的大脑也会产生一番激烈的思想斗争。鉴于这种情况，我和他母亲联系交流，指出她教育方式的简单粗暴，伤害了孩子的心灵，不利于孩子的成长。多关注孩子的情感、心理需求，多倾听孩子的想法，多尊重多鼓励孩子，让孩子感受到家庭的温暖。在听了我们的建议后，张荣母亲也反思了自己在教育方式上的不足，并尝试与孩子沟通交流。后来知道，母亲讲得声泪俱下，终于融化了张荣心中的坚冰，他理解了母亲，由原来的萎靡不振变得精神焕发。

班级发挥力量，使他感受集体的爱和温暖，真正融入集体中。为了更好地帮助他，想办法重新激发他的学习动力和学习热情，激发他积极向上的精神。正好当时学校举办年级篮球联赛，我知道他非常爱打篮球，而且打得不错，便鼓励他试一试。起先他还是习惯性地推托，在我和同学一再坚持下，他终于答应了。比赛那天，同学们为他呐喊加油，极大地鼓励了他，他快速运球，灵敏躲闪，协调准确上篮，比分交替上升。我能感受到他成功的喜悦，这次的成功大大鼓舞了他的信心，在学习上他表现出前所未有的努力。

除此之外，还给他讲一些生活在特殊家庭里的孩子自强不息、努力成材的故事，告诉他要积极地面对人生，应学着自己解决问题，而不是逃避问题，这个世界唯一能打败自己的人就是自己……我知道他的思想已开始慢慢变化。

通过各方努力，张荣发生了很大转变，尤其是在小学四年级，进步更是明显，老师和同学都说他像换了一个人：在性格上，他变得越来越开朗，现在在教室里经常可以看到他与同学谈笑风生，在操场也经常看到他和同学打篮球的身影，学习成绩好多了。

通过张荣的事例，我明白了教育学生教师与家长要站在学生的立场，和他们交流，做到心理换位；教师既是长辈又是他们的朋友，当我们关心学生的时候要把他当成自己的孩子，学生的一切行为是可以理解的，要给机会让他们改正，要春风化语，潜移默化。用爱心包容一切，用爱心感化一切，从心里接纳他们。教育学生时，教师与家长要站在学生的立场，和他们交流，能做到心理换位；既是他们的家长、教师，又是他们的朋友，尤其教育工作者更应该做到，关心学生的时候要把他当成自己的孩子，时刻提醒自己“学生的一切行为是可以理解，可以给机会改正的；要春风化语，潜移默化”。要用真诚的爱心让学生感受到尊重，要给予他们足够的耐心帮助他们改正，允许他们反复，指导他们树立正确的人生观与价值观，相信每个孩子都会健康成长。

其次要关爱教育对象。校长常说：“你要把每个学生看成天使的话，那你就活在天堂里了，要是老把学生看成魔鬼，那你永远只能活在地狱中了。我们的教师一味地责怪学生笨啊、差啊，或埋怨学校啊、家长啊、环境啊，的确！现在的学生不好管理，但我们想想学生就像小鸟，学校就像树林，一批来了，居住了一段时间，飞走了，另一批又来了，周而复始。但每一批都因为时代的发展和社会的进步而不同，他们面对的你也应该有所不同，而你的不同正是他们的不同才产生的。每一批学生都是你作为教师存在的条件，每一批学生都是你人生价值的体现。”魏书生先生说过，他的好多东西是学生教给他的，学生是他的老师。从这个意义上说，我们应该平等地对待每一个学生，做他们的知心朋友。如果教育的效果不好，这是我们本身的教学能力、处理问题方法造成的，在自己身上找问题，努力提升育人能力，将烦恼变成动力，我们就快乐了。