作文入门教学摭谈

广西岑溪市第二小学 梁烨娟

凡是从事小学语文教学工作的教师，都会有这样的体会：作文教学难，小学生的作文入门教学更是难上加难。这也难怪，一个十岁未满的小娃娃，从一二年级仅能写一两句话，一下子要飞跃到写成段成篇的文字确非易事。但是，如果方法得当，步骤合理，引导学生跨进写作文的门槛也就并非高不可攀。下面，笔者就自己的实践谈谈一些看法。

一、巧用故事，激发学生的习作兴趣

兴趣是求知的先导，索然无味，令人厌烦或者单调沉闷的课堂，是不为学生所接受的，这也是无法激发学生对写作文的兴趣。因此，笔者认为，对于作文入门的学生，应努力为他们营造一种轻松的学习氛围，以“故事”带动学生的好奇心，发展他们的表达能力。

大家知道，口头表达时书面表达的基础和前提，中低年级的学生，他们的年龄在7~10岁左右，这正式语言、智力发展的最佳时期。在这一时期，教师要不失时机地进行听说训练。训练方法有各式各样，除教材里的内容要在课堂上完成外，教师也可以根据实际情况，请家长或者其他人帮助完成。如小学生喜欢听故事，老师不妨把听故事、说故事当作一项家庭作业，要求学生在家长的帮助下完成。布置作业之前，要强调两点：一是要听准故事的题目、围绕题目的含义去听、去说；二是要把握故事的时间、地点、人物和事情的经过等基本要素记清楚。如果时间允许，可以在课堂上检查个别学生听说故事的情况，做得好的要充分肯定与表扬。

二、看图写话，培养学生的想象能力

看图写话，又叫看图作文，它由图画引出话题，根据图画的内容写文章。

“图画是鼓励学生说话的一种最有利的‘兴奋剂’。”俄国教育专家乌申斯基说过：“要是把图画带进教室里，就是哑子也要说话了。”这是因为图画是用线条和色彩描绘出来的形象，它有形有色地把客观事物呈现在人们眼前，通过图画，能使小朋友的思维变得具体、鲜明、生动，并包含着丰富的内容，能够激发他们的作文兴趣，为小朋友作文创造一个良好的开端。

看图作文（看图说话、写话）是目前小学语文作文教学的重要形式之一。看图可以引导学生联想、发展他们的想象能力，因此，作文入门时由“图画”入手是有理论根据的。任何一副好的图画，都是作者经过对生活的反复观察、体验和分析，经过周密的构思，集中了最能反映主题的题材而创作的，因而它易于引起学生的注意。教师可根据这一特点，知道学生理解看图作文的“看”，就是仔细观察图画，把映入眼帘的点线、色彩、形象等，通过感知，形成一个完整的印象，然后巧妙构思、清楚表达。此外，教师在学生“看”懂的基础上，应提出一些启发性的问题。如果是多幅图，抓住每幅图的各部分的内在联系和几幅图之间的逻辑关系展开合理想象，准确掌握画意。学生的联想受到给定条件的限制也许不甚丰富，但只要学生能根据图画的意思说了，哪怕是一两句，我们都应给予肯定。

三、鼓励学生坚持写日记，积累素材勤练笔

教育专家叶圣陶提倡小学生学写日记，认为这是“提高写作水平的好办法”。实践证明：坚持写观察日记，一能锻炼观察能力，二能培养表达能力，三能养成观察和写作习惯，积累写作素材，四能提高思想水平。

首先，我们应该指导学生写日记的第一要义是“事件要集中”。很多小朋友一听说要写日记，就把一天当中所发生的事情不问主次，不分详略地记下来，写成了流水账，比如，“起床——洗脸——吃早餐——上课——下课——放学——回家——吃午饭……”等，文章冗长，又不得要领，这样写没什么新意，写着写着，兴趣就没有了。怎样克服这个毛病呢？这里有一个方法，就是写一天中最重要的经历、见闻，写感受最深刻的事情。这样，一日一事，久而久之，过一段时间，翻一翻，看一看，会感到日记十分有趣，就会爱写日记了。其次，还应该做到内容要真实。内容真实，这是对日记写作的最基本要求。日记是写给自己看的，是自己生活的实录。许多不对老师、父母说的话都可以在日记中反映出来。因此，日记应当记录真实的事情。如果“闭门造车”，关在房子里生编硬套，虚构一番，结果只能自欺欺人，也就失去了记日记的意义了。最后，还必须用真挚的感情来对待写日记。日记不能只单纯地记述，同时还应该写出自己的真情实感。把事情和感受结合起来写，既能真实地反映事情，又能流露出自己的思想感情。这才能使日记称得上是每个人在“生活道路上印下的足迹”。

四、鼓励学生做生活的有心人，培养观察习惯和能力

鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”又说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”这虽然是鲁迅先生对初学写作的青年作者讲的话，但是对“瞪着题目摇笔头的”小朋友，也是一剂对症的良药。

我们每个人都在一定的环境中生活。拿我们同学来说，不是在家里，就是在学校，天天和爸爸、妈妈、老师见面，经常跟同学们在一块学习、劳动和游戏，参加校内、校外的各种活动，接触许多扣人心弦的新人新事，因此，可以说，我们作文的素材是非常广阔的，问题是我们是不是一个热爱生活的有心人！对身边经常发生的事情，如果不留心，熟视无睹，不作仔细观察，其结果将同老舍先生说的那样：“人与事情都从他们身边溜走了”。这是我们应该记取的教训，要下决心做一个善于观察的“有心人”。

五、加强片段训练，培养学生发散思维能力

小学生作文训练是个逐步积累的过程，必须按照循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，从部分到整体。所以，作文入门教学必须从片段训练入手。片段训练，不讲究开头、结尾，也可以不写题目，少了这些限制，学生写起来就比较自由，利于学生敢写想说的话。现在的问题是，一些教师在进行片段练习时候方式方法过于单调，不利于激发学生的作文兴趣。小学作文教学专家贾志敏老师在这方面就很有研究，仅仅是三年级的句段训练，他就设计了六七十种“智力游戏”。

小学生作文入门教学的方法是多种多样的，它需要我们不断地进行探讨，但只要我们从实际出发，多思考，就能找出比较切合实际的行之有效的教学方法。