让学生乐学

云南省大理市凤仪镇三中 常雪梅

捷克教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的重要途径之一。”只有学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。兴趣是学生在学习中起决定作用的因素，学生一旦产生了浓厚的学习兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。那么，在适应新课程改革的教学活动中，如何激发农村学生的学习兴趣，让学生乐学呢？我总结了以下几点。

一、营造轻松活泼的学习氛围，引发学生的学习兴趣

在英语教学过程中，教师应该善于引导学生入门，营造一种生活氛围，变英语学习为一种生活需要，激发学生的兴趣，启发其思考，使学生主动、积极地学习，充分发挥学生主体的作用。我国著名教育家陶行之先生说过：“先生教书的法子应该是学生读书的法子。”“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生费力少而成功多，学生方面也就能够乐学了。”

课堂教学氛围对能否激发学生学习的兴趣具有很大的影响。这就要求我们教师首先要为学生创造出轻松活泼的学习氛围，为了达到这一点，教师要从教材和学生的实际出发，精心设计教学过程，创造一种愉快的学习环境，使学生提高学习兴趣。其次，教师在英语教学中，应适当地运用体态语进行教学，恰当地使用风趣幽默的语言，创造一个开放宽松的教学环境，使学生怀着愉快的心情投入到学习中。例如，课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

二、提供机会，培养学生积极参与的意识，激发学习兴趣

英语学科的特殊性就是难以在生活中占有一席之地，往往会“课后即忘”，所以老师要想方设法让英语多占据学生的生活空间。

1.在教学活动中，我会使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动

有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。

2.给学生提供成功的机会

学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。

3.形成宽松和谐平等的学习气氛

教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。

三、以趣味活动为阵地，营造英语学习氛围

任何一门语言学科，如果离开生活去学习，无异于空中楼阁，英语学习就会如无源之水、无本之木，失去了它存在的空间。所以，开展丰富多彩的课外活动，是激发学生学习英语需要的重要手段。

结合具体的教学实践，可开展如下趣味活动。一是单词接龙。这种活动有利于学生主动而积极地去记住单词，加强对单词的巩固和积累。二是举行英语故事、幽默故事比赛，提高英语听说能力。三是以书面形式适时开展英语单词比赛，选拔优秀选手，树立英语学习典范，激励后进者。四是组织观看英文版电影、电视剧，以情景感染学生，创设英语学习氛围。五是开展英文歌曲比赛。六是坚持每周写周记，强化写作训练，鼓励学生向英文报刊投稿。

四、让学生体验成功的喜悦——激起持久学习的兴趣。

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能激起进一步追求更大成功的欲望。它能尽可能的激起学习动机和学习兴趣，确保努力学习所要具备的热情。课堂上，老师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功。根据学生认知和非认知的特点，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力机制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，虽然值日的学生只用了3——4分钟，但却给了学生一次练习和应用英语机会。这一点十分重要。当然，有的学生可能在发音或语调上有一些错误，但是由老师和同学的鼓励而引发的成功感却渐渐树立了他们的自信心，使他们能在老师和全班面前大胆的开口说英语，这样也就达到了学习语言的目的。值得一提的是，在课堂活动中，应该怎样对待学习有困难的学生呢？我的做法是：不是一味的去指责和批评，而是倍加小心的去呵护和保护他们的自尊心。对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上回答问题时文不对题，也不要一味的去纠正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励的话或一个信任的眼神。这样既培养了他们回答问题的勇气和信心又无形中给了他们一股强大的学习动力。正如，美国的一个作家在他的作品里教育作出的评价：“对孩子来说，一句表扬胜过十句责骂。”因此，英语教学中应与多鼓励，赞扬为主，适当的严厉为辅。后进生更加需要鼓励表扬，让学生获得不同程度的成功，从而激发他们的学习兴趣和上进心。

总之，英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落实到实处，让学生真正乐学！