幼儿园中影响和谐师幼关系的因素及其对策

山东省青岛市91286部队幼儿园 刘泽云

一、和谐师幼关系的标准及其意义

（一）和谐师幼关系的标准

幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系就是师幼关系。和谐的师幼关系能提高幼儿在认知、情感、心理、健康等方面的发展，另外也可以保证幼儿园教育活动的顺利开展。那么这种和谐师幼关系的标准是什么呢？从进入幼儿园的那一刻起，教师感到心情愉悦，幼儿明显心情放松，双方都在一种和谐的状态下进行教育与被教育。在这个过程中，教师和幼儿两者之间是平等的关系，他们本着平等交往的态度去接纳对方。处于这种和谐的世界里，没有强迫，也没有紧张，远离了消极心态，负面情绪，教师和幼儿都能自由表达自己的意见和想法。有人说，情感交流是一种心灵的交汇。课上，教师是幼儿知识的领路人；课下，教师是幼儿心中的倾诉对象，知心姐姐，甚至扮演着母亲一样的角色。当幼儿在遇到烦恼时，会向教师们表达心声，教师们会适当给予鼓励。教师与幼儿之间的良性互动，形成和谐的师幼关系。

（二）构建和谐师幼关系的意义

瑞士著名教育家斐斯泰洛齐提出一个观点，他认为教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。构建和谐师幼关系的意义，主要有如下三点。

1.有利于更好地了解幼儿

和谐师幼关系的构建，有利于我们对幼儿的心理和行为进行观察与了解。通过了解幼儿，才能帮助幼儿更好的成长，使得幼儿在各个方面获得更大的提升。反之，我们的教育工作将达到无源之水的地步，很可能因为缺乏对幼儿的了解，而致使工作上的失误。

2.有利于更好的关爱幼儿

正如冰心所说“有了爱就有了一切”。 诸如此类的教育理论都强调作为幼儿教师，不仅要有专业知识，还要有博爱精神，对待幼儿要像对待亲人一样施以关爱。除了在物质上要关爱幼儿的成长，还要在心理上对幼儿进行引导，排解幼儿的负面情绪，让小朋友们开心快乐的成长。因此，在对幼儿教育上的爱是一种纯粹的爱，一种科学的爱。只有师幼之间形成和谐的关系，幼儿才能大胆亲近老师，老师才能给予幼儿爱的教育。

3.有利于促进幼儿健康成长

我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体制等方面全面发展。”通过教育促进幼儿品德的发展，这是教育工作者一直在进行的一项工作。和谐的师幼关系，能让教师全心全意地去教育他们如何做人，怎样做人，而不仅仅只是教给他们知识，培养他们的技能。良好的师幼关系能够化解很多矛盾，将一系列问题的发生扼杀在摇篮里。

二、影响师幼关系和谐的因素

（一）精神环境因素

教师们总是对自己偏爱的幼儿爱护有加，特殊照顾。学龄前幼儿在生理和心理上还处于发育阶段，尤其是在心理上，对于长辈对待自己的态度会表现出异常的敏感，好的态度和不好的印象，对于学龄前幼儿在心理上都会产生非常大的影响。部分教师们由于个人素养欠缺，为人比较势利。他们会根据幼儿家长的地位高低，而对幼儿采取不同的对待方式。比如平常发点心的时候，教师会给他喜欢的幼儿大块的，份量多的点心，发玩具的时候，也会优先给喜欢的幼儿发好玩的玩具。更有甚者，还会欺负、虐待自己不喜欢的幼儿，造成了非常严重的负面影响，没有给幼儿一个健康的精神环境。

（二）情感交流状况

幼儿园的工作非常的琐碎，一些没有耐心的教师在这种环境的长期侵蚀下，失去了对教育教学工作的热情。心情好的时候抱抱孩子，心情不好的时候懒得搭理。当幼儿看到教师貌似心情不好时，也不敢凑上前去搭话，久而久之，关系就越来越疏远，在缺乏正常情感交流的前提下，当然也不利于和谐师幼关系的形成。因为幼儿所处年龄段的特殊性，决定了幼儿教师在施教过程中，需要更多的情感交流，而目前在很多幼儿园，无论是公立的还是私立的幼儿园，幼儿教师普遍都存在师生间缺乏情感上沟通，让一部分幼儿对教师产生畏惧心理，进而影响到幼儿身心健康成长。

（三）角色定位影响

部分教师没有进行正确的角色定位，忘记了自己身为经师与人师的职责。他们会给幼儿贴上“好”与“差”的标签，对自己偏爱的幼儿总会有特殊的对待，往往忽略了那些他们心目中认为不优秀的幼儿们。这种高姿态的角色定位，久而久之就会导致那批不优秀的孩子们对教师产生隔阂与怨气，他们会想为什么老师不喜欢我，为什么老师只喜欢他。其实，幼儿们的心思是最敏感与脆弱的，容易受伤，害怕被遗忘。在平常教学中，平等与博爱是当前幼儿教师与幼儿沟通的最基本途径，尊重每一位小朋友，将教师身份定位为幼儿们的小伙伴或好朋友，这样可以接近师生间的距离，给学龄前幼儿更多的慈爱。

三、如何构建和谐师幼关系

（一）营造和谐健康的精神环境

一般来讲，教师对幼儿采取的精神行为通常有赞扬、鼓励、提醒、批评和不理睬等。对于幼儿园的小朋友，教师们应该主要以鼓励和提醒的方式为主。告诉他们怎样做是对的，怎样做是不对的。蒙氏教育提出：发怒是一大罪恶，他会制约我们理解儿童。因此，教师应当避免采取斥责与吓唬的语气对待孩子，这样做不仅不能正确引导孩子，还很容易就让他们产生恐慌与抵触心理。

（二）进行积极的情感交流

情感交流是日常沟通的桥梁，人与人之间只有经过这种情感交流，才能充分了解对方的需求，从而进行和谐的交往。在幼儿心目中，教师不应该是严厉的代名词，教师应该适当地扮演母亲的角色，探知幼儿的内心世界，与他们零距离接触。当幼儿遇到困难时，教师要告诉他们，你一定行！当幼儿获得成功时，教师应及时给予表扬。

（三）调整教师的角色定位

《幼儿园指导纲要》明确指出：师生之间，要建立良好的师幼、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。经师易得，人师难求。其实，如果要做一名单传授知识的老师很容易，难的是调整角色定位，从老师变成人师，变成玩伴，变成亲人，变成朋友。

构建和谐的师幼关系，是幼儿园教育教学活动得以顺利开展的保障。幼儿园教师应该加强自身道德修养，探索构建和谐师幼关系的技巧，在关爱并尊重每一位幼儿的前提下，使得师幼关系朝着和谐的方向发展。