浅谈如何激发和培养幼儿的学习兴趣

黑龙江省大庆市幼教中心第十二幼儿园 石 雪

所谓兴趣，即兴致，就是对事物喜欢或关切的情绪，也就是探究某种事物或进行某种活动的倾向。事实上，兴趣对每个人来说无论是学习还是做事都是十分重要的，而对于幼儿来说学习兴趣的激发和培养则更为重要。兴趣是幼儿学习的源动力，即让幼儿以愉悦之情主动“钻入”学习，也就是本能性地由兴趣引发幼儿爱学习，从而推动幼儿主动认知、自主探索、大胆表现。所以，作为幼儿教师应当在工作中进入幼儿情镜，把激发和培养幼儿学习兴趣作为其教学之首。

那么，又应如何激发和培养幼儿的学习兴趣呢？以下笔者仅以自己从事幼儿教育的实践谈几点体会。

一、应根据幼儿自身的特点和规律采取相应的教学方法来激发和培养幼儿的学习兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系、相互渗透，注重整合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。3-6岁的幼儿心理发展水平决定了幼儿无意注意占优势，有意注意正在发展，幼儿真正从无意学习向有意学习过渡，其注意易转移、坚定性差，明显表现出由个体兴趣走向的学习倾向，所以，我在教育幼儿时尽可能地从幼儿的认知特点出发，有的放矢地开展教育教学，比如我教幼儿助人为乐和养成良好的生活习惯、玩完的玩具要有序摆列到原处就是通过幼儿喜欢的游戏和爱表现心理以及好动的特点开展教学来完成的。我还选择了一些行为习惯的培养，因人而异，教育幼儿要有公正之心，要相互欣赏学习，学会沟通，遵守规章，尊敬长辈爱老师，爱护物品，注意安全，养成良好习惯。实践证明，这样做真的很有效。

二、要根据幼儿的喜好如游戏等激发和培养幼儿的学习兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见关注幼儿追随的、喜欢的学习主题，以幼儿感兴趣的活动内容迎合满足幼儿的发展需要，可以更好地激发和培养幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动，于是我多设定游戏，如在舞蹈活动中，教幼儿几个新的民族舞动作，通过玩《木头人》游戏，启迪幼儿的创造力和想象力，也能增强其自信心，使其体验成功的快乐。如幼儿天性好动，我便通过捉迷藏等有趣游戏寓教于乐，引导幼儿认知团结协作的重要性。通过折纸寓教于乐，提高幼儿的动手能力，启迪其创造力。

三、采取正强化的手段激发和培养幼儿的学习兴趣

正强化是心理学术语。意即运用肯定、表扬、激励等手段，充分挖掘一个人的美点，使其及时以巩固、发扬和发展，从而形成一种心理定势。实践证明，正强化是能够直接和迅速影响幼儿心理的高效率的教育途径。在教学中，我激励幼儿拆解可拆的物品，如小钟表等，引导其思考，通过纸卡手工小制作，在激励和表扬的氛围中发展幼儿的注意力和动手能力以及克服困难的能力，同时使幼儿充分感受到成功后的喜悦。

四、创造良好的氛围激发和培养幼儿的学习兴趣

良好的氛围可以激发幼儿的激情，更好地集中注意力。如教幼儿背诵诗歌，我总是配上音乐，使幼儿在良好的氛围中受到感染，所以幼儿们背诗兴趣大增。我还采取比、学、赶、帮、超的氛围激发幼儿勇于争先的精神，幼儿们纷纷主动到班级前面表演背诵，加之我用诗情画意展示诗的意境感染幼儿，从而达到提升幼儿爱诗背诗的兴趣。

五、动之以情激发和培养幼儿的学习兴趣

只有动之以情、以真情才能感染人，比如在给幼儿讲一些感人的故事时，我总是动真情去感染幼儿，幼儿们听得都入情入境，有的都眼含热泪，不仅使其受到良好品质的洗礼，而且使幼儿们也喜欢上听故事了，更愿意复述故事，还争前恐后地有声有色地讲故事了。我在教幼儿学习故事《爱心树》时，我用充满感情的语气朗读，把幼儿引领到故事情境当中去，给幼儿营造了一个宽松的愉快说话氛围，还启发幼儿自己来感受小男孩从小到大和大树的感情，并且引导幼儿们感受“大树”给予小男孩的爱，从而更加深刻地让幼儿体会到母亲对自己的爱，收到了良好的教育效果。

六、“教师下水”示范激发和培养幼儿的学习兴趣

我在教幼儿时，无论是唱歌、跳舞，还是绘画、手工、讲故事、背诗，我都是先给幼儿做个示范，这就是“教师下水”，教育家叶圣陶就主张“教师下水”，即如教游泳，教师总得跳入水中给学生游几圈学生才有章可循。其实人无论在扶床学步阶段、在牙牙学语阶段，还是长大后的学习学业，都不能没有模仿，可以说，模仿是幼儿会说话、会背诗、会画画、会唱歌、会跳舞、会做手工、会做事的桥梁。可见，模仿是幼儿最常见的学习方式之一，教师应抓住幼儿的这一学习特点，来激发和培养幼儿的学习兴趣。如我在进行音乐活动《拔萝卜》时，故事中老爷爷、老奶奶、小姐姐、小狗、小猪一起拔萝卜，这“老---少----小”组成了一幅和谐的拔萝卜的画面，我便用肢体动作帮助幼儿理解“拔、拉、帮”，并且示范拔萝卜拔不动的形态，让幼儿感受到萝卜的重，幼儿也会很自然地跟着老师一起去进行模仿拔萝卜时的情境。

综上可见，幼儿学习兴趣的激发和培养是幼儿求知的前提，是学习的动机，是成才的起点，因此作为幼儿教师应当高度重视激发和培养幼儿的学习兴趣，笔者认为这是做好幼儿教育工作的根本。当然兴趣不能替代意志的培养，更不能代替才能，但是幼儿一经有了学习的兴趣，就可能使幼儿潜能最大限度地发挥出来，所以对幼儿的学习兴趣的激发和培养应当贯穿于幼儿教育的全过程。