“微课”在初中英语词汇教学中的运用

福建省南平市夏道中学 李丽琼

近几年，随着社会信息化水平的提升，人们对信息需求逐渐增多。对于教育而言，传统的教学方式已无法满足现代学生的需求。教育机构为了能完全为各位同学提供更好的模式，使用这种方式进行学习，而这样的方式这逐渐在各个机构间发展开。在针对青少年的外语教育中，有很多都开始使用多媒体进行教授，将课本和材料结合在一起，加上老师对大家的评价和指导，这样多方面的结合使大家的学习能够更有效率。 初中英语词汇特点是单词量大，生僻词较多，词性多样化，分布范围广，学生在学习与记忆过程中往往容易出现错误。由于微课程具有精练、简短、快速等特点，在初中英语课堂教学过程中合理有效地运用微课程有效地解决这个难题。

一、微课程教学在课堂研究中现状和目的

微课程简言之就是微型课缩写，它把微视频作为教学内容，再根据学科种类的不同或者教学目标的差异而开设的一门课程。教师通过微课程将教学知识重难点与教学资源有机地结合在一起，构成一个完整的知识结构体系，便于学生理解与掌握。

初中英语词汇具备语言环境比较生疏不容易理解、文章通常比较长、不太常见的单词量比较大的特征，好多同学都觉得初中英语词汇在英语学习阶段是一个重点要克服的难点。初中学生在初中阶段已掌握一部分英语基本知识，能娴熟地操作智能手机及电脑等各种移动终端，因此，初中学生非常适合微课程教学。在初中英语词汇教学过程中，教师可以适当地使用微课程，让学生在丰富多彩的视频教学过程中提高学生的记忆力与理解力，激发学生英语学习的兴趣。

二、微课程在初中英语词汇教学中运用的必然性

1.补充了多媒体课堂教学的不足

科技信息化社会促进了教育的改革，将多媒体技术成功地引入了初中英语词汇课堂教学活动中。在目前的学习过程中，多媒体电子设备还并没有得到很大的运用，很多教育方面的老师只是单一的使用该设备来完成课本内容和修改的下载，虽然这样的上课方式还是能让学生产生对英语的兴趣，但是还是忽略了学生在学习当中的主要位子，疏忽了太多关于单词的认识，英语场景很难明白的一大问题，记忆英语单词量和自我独立学习的时间相对较少，不得不产生对记英语词汇的遗漏，从而课堂学习的效果并不是很好。微课程因为其具有简短、精练与灵活诸多特点，学生可以不分时间场合地使用各种移动终端进行学习。相较于多媒体教学而言，微课程这种灵活多变的教学方式更适合21世纪的教学需要。

2.顺应了因材施教自主学习的需要

在初中英语词汇课堂教学上，微课程的教学法使用旨在培养学生独立自主学习的能力，让学生积极主动地参与课堂教学活动，培养学生分析与解决问题的能力，让学生在微课程学习中转变传统死板的硬记方法与机械式的训练。在对孩子进行教育和选择教育方式时，很多家长都会遇到瓶颈，但是光是靠借鉴别人的方法是不对的，要根据自己孩子的实际情况选择教学环境，才会让孩子体会到教育以及被教育的重要性。

三、微课程在初中英语词汇教学中的具体运用

在初中英语词汇讲授的时候微课程的使用非常普遍，老师可以尽量结合知识点去使用微课堂，把上课时还未处理以及那些非常关键的知识要点进行讲解从而辅助同学们能够更快更深刻的将其领会而且还能加以运用。微学习跟实际接轨，这种上课时间相对较短的模式适用于单词的学习，本文以中学课本的英语单词举例，探讨微课程的实用性。

1.制作一些有意思的图片来解释单词，还可以通过一个小视频，这都非常有利于学生们对单词的记忆

在中学英语教学中，老师还可以根据以往的经验来安排相应的教学计划，把单词以最简单的方式传授给学生。例如教师在教学第四单元的词汇时，尝试制作思维导图式的视频，将本单元的词汇利用PPT技术制作成不同的思维导图，利用微课程传递给学生，激发学生的创新意识与求知欲，从而让每个学生都参与课堂教学，学生利用思维导图对单词进行合理分类与整理，在有意识或无意识中掌握本单元的重难点单词。

2.使用微视频展示段落来自主学单词

研究显示，宽泛的阅读的可以迅速扩大其词汇量，并在某种程度上提升词汇使用的正确率。可以根据段落的上下文对一些生僻词与语境意进行推断与猜测，让学生轻松地学习与掌握词汇内容。对此，教师在英语词汇教学活动中要重视段落的教学，在教学中可以充分利用微课程不受时间场合的优势，选取一些经典的文章作为教学视频导入微课程中，让学生在阅读与推断中掌握单词，熟练词汇的应用。

3.呈现故事将合作与自主学习相结合

优秀的英语教师了解学生学习过程中的特点，充分利用学生的兴趣爱好，以呈现故事的方式教学词汇，换言之，就是将本单元的重难点单词以故事的形式串联起来，通过微课程直接教学。这样不仅能激发学生英语学习的兴趣，还能增强课堂教学的灵活性，赋予生动形象的教学，学生能够在学习故事中掌握本单元的重难点词汇。教师是教学活动中主导者体现在激励学生独立思考、自主学习与合作共赢，如教师在授课第五单元时，可以将学生分成几个小组，要求每组以合作的形式将本单元的词汇编写成一种小故事，完成后将重难点词汇的具体用法总结概括出来。并投票选举出来优秀的小组，把他们的总结用多媒体的方式让全班的学生观看，这样一来他们就在一种互相合作的过程中，学习了词汇。同时还可以激发他们创新能力。

四、结语

中学英语学习主要是以单词的记忆为核心，充分的完成单词记忆的任务，在日常的英语教学中老师还应该用到一些心的教学理念，通过选取有意义的视频素材或者资料有意识地引导学生自主学习与独立思考，增加词汇量，提高英语词汇学习的能力，强化课堂教学效果。