游戏化教学让小学数学课堂更出彩

云南省昭通市昭阳区南城小学 安金焕

小学生正处于身心发展的关键时期，他们的性格往往比较活泼，在课堂教学中很多同学都难以长时间集中注意力。所以在开展小学数学教学过程中，我们必须要应用科学的教学手段来激发学生的学习兴趣，进而让他们能够积极主动的参与到学习过程中来。游戏化教学属于一种新的教学方式，它在小学数学课堂中的应用不但可以缓解学生的压力，同时还能够激发学生对数学这门课程的学习兴趣。

一、小学数学游戏化教学需遵循的基本原则

一是适用性原则。新时代的小学生具有极为强烈的求知欲望，对于很多新兴事物都会感受到好奇和兴奋。在数学课堂中组织各种游戏活动也会让他们觉得兴趣盎然。小学生的心理特征主要表现为好动、幼稚、活泼、可塑性强等，所以设计课堂游戏活动的过程中必须要尽可能的符合小学生的心理特征。

二是要坚持趣味性的原则。趣味性可以说是游戏化教学模式的灵魂与生命，在进行游戏活动的设计过程中必须要确保其趣味性。比如说摘红花的游戏，将一朵朵小红花贴在算式的结尾，若学生得出的答案正确，则可以将这朵小红花送给学生，从而调动学生的积极性，让他们获得成功的愉悦感。

三是应当坚持活动性原则。马卡连柯曾经说过，如果缺乏积极的活动，那它永远不会是一个好游戏。我们在设计游戏的过程中应当为学生们创设出动脑、动手、动耳等条件，让他们在参与数学游戏的过程中可以尽可能的吸收其中的有益因素，成为真正的积极学习者，进而努力培养和提高学生的注意力、想象力、思维能力以及语言表达能力等。比如说我们在教学圆、角、分这一部分内容时，可以和学生共同组织进行逛超市买东西的活动，这样一来学生们不但能够充满快乐的学习，同时还可以加深他们对知识的印象。

四是开放性的原则。游戏化教学模式必须要优化游戏的内容与组织形式，同时要强调活动范围的拓展，它不仅仅应当局限于课堂之内，还应当把课内课外的知识结合起来。在设计游戏时我们要积极利用社会教育、家庭教育的资源与优势，让学生进一步的接触社会，让数学教学与学生的实际生活联系起来。

二、小学数学课堂游戏化教学的实施对策

（一）游戏教学调动学生兴趣

在进行小学数学课堂教学的过程中，我们首先必须要激发学生的学习积极性和学习兴趣，唯有如此才可以让他们更加主动的参与到学习中来。过去的教学方式过于枯燥，学生在学习知识概念时往往会出现疲劳感，时间一长很容易失去对数学的兴趣。借助于游戏化教学，便可以有效的提升课堂的趣味性，让学生在游戏的过程中获取知识，进而最大限度的调动他们的学习兴趣。比如说我们在学习图形与变换这部分内容时，可以组织学生一起做游戏，要求学生使用火柴拼接出各种图形，另外我们也可以向学生说出一种图形要求他们进行拼接，这不但可以吸引学生的注意力，同时还能够让他们更快的了解图形的奥秘，对培养学生的动手能力有非常大的帮助。

（二）游戏教学促进师生互动

游戏化教学在小学数学课堂中的应用可以有效的促进师生之间的互动，让学生进一步加深对数学的情感。数学情感即是学生在学习知识内容的过程中所产生的感受与感觉等，学生的数学情感往往会对他们的学习积极性带来非常大的影响，唯有持续的培养学生积极的数学情感，才能够让他们更加主动的参与到课堂学习中来。在小学数学课堂中，借助于我们所组织的各类小活动可以发挥出明显的作用。

（三）增强学生实践应用能力

随着新课程改革的逐渐推进，培养学生的实践能力与数学思维能力逐渐成为了小学数学课堂的主要教学任务。游戏化教学应用于数学课堂中，可以很好的帮助学生增强他们的实践操作能力。比如说在教学时，可以组织比一比、拼一拼、算一算等小游戏来让学生加深对数学知识的理解和记忆，提升他们的实践能力。另外在实际的教学中，很多时候一部分数学知识内容对小学生来说显得有些抽象和枯燥，若教师仅仅是像过去一样照本宣科，小学生将会难以理解这些知识，更不能够将他们应用到实际的生活中去。借助于游戏化教学可以进一步加强理论教学与实践之间的联系，这样就能将数学知识形象化，不仅有效地降低了学生学习数学知识的难度，还增强了教学活动的趣味性。

（四）游戏教学巩固已学知识

数学和生活之间具有非常密切的联系，数学游戏也应当是连接课堂与生活的一座桥梁，数学游戏应当成为数学知识指导生活的试验场。比如说在教学角的认识这部分内容时，在巩固练习的过程中，教师可以组织学生进行拼接图形的活动，让学生在玩耍中学习。通过创设这样轻松愉悦的课堂小游戏，不仅从情感上给予了学生满足，同时也把课本中的知识内容很好的融入到游戏之中。这样一来把大量的机械化的训练、巩固与提升的过程转化为学生喜闻乐见的游戏活动，寓教于乐、寓学于乐，不但调动了学生的兴趣和积极性，同时还充分的尊重了每一名学生的个体差异，让所有的学生都能够通过游戏活动收获到知识，内化并巩固所学的知识内容，利用游戏形式来激发学生练习的积极性。

（五）游戏教学促进学生创新

高效率的课堂教学不但要让学生了解和掌握课本中的知识点，更关键的一点在于培养他们的创新能力，让他们可以用创造性的思维来解决数学问题。基于此，我们可以要求学生自己动手制作一些数字卡片来组织游戏活动。这种开放性的活动带给了学生无限的想象空间，学生的创造性思维得以充分体现，学生设计的游戏活动更是丰富多样。比如说有的学习小组组织了较大的游戏，每名学生一张卡片代表一个数字，随机抽出两位学生，持大数的学生出一道计算题考持小数的学生；组合成最大与最小的两位数、三位数等。这样的游戏活动将学生所学过的数学知识串联在一起，更有利于学生对这些知识的理解与掌握。

在小学低年级数学教学中，采用游戏教学模式，教师能根据教学内容，设计出丰富多彩的教学情境，学生在整个教学活动中，能充分发挥自身的主动性，积极的参与到教学过程中，这不仅能高效地完成数学教学任务，还能提高学生的数学创新意识。因此，在实际教学过程中，教师要合理的应用游戏教学模式，从而有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、知识应用能力，为学生的全面发展打下良好的基础。