《春》五美品读导笔

湖北省宜昌市夷陵区黄花镇黄花中心完全小学 杨振东

人教版初中七年级语文抒情散文《春》以缜密精巧的构思、玲珑剔透的结构、朴质凝练的语言、绵密真挚的情致构成文章的五美特征。

意境美。《春》全文分三大部分，课文第一段写盼春，作者连用两个“盼望着”使“盼”的急切心情跃然纸上。在二至七段绘春中，以富有春天特征的五幅图对春天进行精雕细刻。最后结尾赞春，作者用多种修辞手法，把难状之声、难描之形、难绘之景、难传之情描绘得有声有色，展示出一个盼春、绘春、赞春的幽深迷人的境界。

思想美。《春》写春天的景物是手段，抒奋发进取的思想感情才是真意。如牛背上的牧童，披着簑戴着笠的农民，各做各的一份儿事，他们正是在建设社会的春天和创造生活的春天。又如“一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫、有的是希望”。作者赞美春天不可遏制的生命力量，它正是给予了人们奋发向上的精神和对美好生活憧憬与辛勤劳作的力量。告诉人们要抓紧这大好时光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。鼓励人民热爱生命、热爱生活、热爱祖国、热爱社会的思想感情。

含蓄美。什么是含蓄美呢，司空图说：“不着一字，尽得风流……”《春》无一处直露，无一句号召，即便是文章结尾处，作者把春天的美丽附丽于“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，仍是写物附意，感召寓于含蓄之中，具有咀而“味之不尽”的含蓄美。

音乐美。《春》语言美不仅体现在炼字琢句，做到了“辞简”“文约”“新奇”“自然”，还体现在它具有很高的审美的音乐美，读起来可谓玲玲如振玉，累累如贯珠。如“绿绿的、嫩嫩的”叠字连用，音色相配，轻柔舒缓，又如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比贯穿，朗朗上口，恰似大珠小珠落玉盘。

绘画美。古人有“诗中有画，画中有诗”的美谈，《春》可堪称是诗与画完美的结合体，作者精心描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅水彩画。“春草图”作者用“钻“和”偷偷地“修饰，赋于春草的生命活力。《春花图》写花之多、之艳、花味之甜。《春风图》作者以六根互用之法，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。《春雨图》写春雨之细密和春雨之轻盈。《迎春图》正是五幅图的眼睛，它展示了人与自然的情结，突出了绘画美的生气和灵气。

有机把握“五美”教学，可以有效地培养学生对《春》的阅读能力和提高对《春》的欣赏能力。