立德树人是提升基础教育质量的根本所在

彭佳景

立德树人是提升基础教育质量的根本所在

彭佳景

本刊本期刊登的省教育厅党组书记、厅长肖国安在2016年全省市州教育局长暑期研讨班上的讲话《落实立德树人根本任务，全面提升基础教育质量》，进一步明确了立德树人是提升基础教育质量的根本所在，为湖南基础教育改革发展提出了新的要求，布置了新的任务，指出了努力的方向。

毋庸置疑，改革开放30多年来，特别是党的十八大以来，我省的教育事业步入了迅猛发展的快车道，适应经济发展新常态、服务经济社会发展大格局的能力和水平有了进一步的提升。就基础教育而言，均衡发展、优质发展、特色发展，让“有学上”的问题已得到了根本解决，“上好学”的问题也得到了较好解决。目前的艰巨任务是，如何紧紧抓住“立德树人，提升质量”这个牛鼻子，真正办出让党放心、让人民满意的教育。

立德树人，提升质量，要求全省广大教育工作者必须把立德树人与社会主义核心价值观教育紧密结合起来。我们知道，社会主义核心价值观要解决的是建设什么样的国家、形成什么样的社会、培养什么样的公民的问题，这是国家发展的根本问题，也是学校教育的终极问题。习近平总书记说得好：核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。因此，立德树人，要求学校教育不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。广大教育工作者只有把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程，促进学生把个人梦想与民族复兴的伟大“中国梦”、把个人价值与社会价值、把个人命运与国家命运紧密联系在一起，才能培养出可靠的社会主义建设者和接班人。

立德树人，提升质量，要求全省广大教育工作者必须把提升人的发展能力摆在突出位置，紧扣提升学生核心素养这个关键词。判断教育质量好不好，标准有四条。一是塑造健全人格，不光是发展智商，还应培养情商；不光是学习成绩好，还应德智体美劳全面发展。二是尊重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教育，不拔苗助长。三是拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展。四是符合社会需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，更好地服务经济社会发展。这就要求我们所有的教育教学改革必须立足于全面提升学生的核心素养，并通过课程设置、课堂教学、考试评价、社会实践等途径和手段，构建起知识、能力、素质三位一体的人才培养模式，满足学生多样化成长需求，真正把立德树人的根本任务落实到教育教学的全过程。

立德树人，提升质量，迫切要求全省广大教育工作者始终坚持问题导向，找准在立德树人过程中的薄弱环节，重点纠正以下几个问题：一是设立或者变相设立重点班的问题；二是以考试成绩代替教育质量的问题；三是不按规定开课设节的问题；四是掐“尖子生”的问题；五是教辅材料散滥的问题。以上这些问题，都严重违背了立德树人的要求，制约了基础教育质量的提升，也扰乱了教育秩序，破坏了教育生态。各地各学校必须高度重视，认真自查自纠，切实整改到位。尤其要着力解决好人民群众反映强烈的大班额、择校热、补课风等热点问题。

“立德树人，提升质量”是一项为千万学生全面发展、为实现民族复兴“中国梦”而奠基的伟大工程，使命光荣，任务艰巨！全省广大教育工作者特别是基础教育战线的每一位校长、每一位教师，要统一思想认识，主动担当作为，切实落实立德树人根本任务，为全面提升我省基础教育质量、努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。