高职院校公共音乐课教学改革与探究

胡乐梅

【摘 要】音乐课作为高职院校公共艺术教育的重要内容之一，不仅能提高大学生人文素养、审美能力，对其将来的发展也具有深远的意义。事实上，音乐课在高职院校中的开设状况不容乐观，不仅重视程度不足，而且教学内容、方法、考核方式等过于老套，不能激发学生学习的兴趣。改变现状、大胆革新，迫在眉睫。

【关键词】高职院校；公共音乐课；教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0081-01

一、教学内容的选择与创新

（一）分模块教学，中西合璧

高职院校学生是非音乐专业学生，中小学时期每周一次的音乐课，常常被其他文化课占用，因此他们并未能受到很好的音乐教育，90%多的学生不会识谱。教学内容选择，要根据这一实际情况，本着难易适中、中西合璧、传统与现代结合、经典与独特的相结合的原则，采用模块教学。即把课程内容分为以下模块：中外声乐作品、中外器乐作品、中外歌剧作品、中外舞剧作品块、中外音乐剧作品、戏曲曲艺、世界民族音乐。前五个模块分为中、外国作品两部分，便于学生鉴别中、西方音乐文化在：风格、调式、曲调等方面的差异，对不同体裁的音乐作品能有系统的了解。最后一模块，带领学生走进《世界民音乐》的百花园。让学生了解：拉丁美洲、亚太各国、欧洲少数民族、非洲的民间音乐文化。

（二）古典与现代结合

网络媒体时代的到来，高职院校的学生几乎人人都有手机，随时能上网听音乐。然而受市场经济和大众传播工具影响，他们只喜欢流行音乐，对民歌、艺术歌曲、器乐曲、歌剧经典音乐作品非常排斥，这种现象为公共艺术音乐课堂教学带来很大的困难和阻力。所以需要从激发学生学习兴趣入手，力求做到贴近学生生活，古典与现代结合。例如：欣赏肖邦的《C小调革命练习曲》，不仅欣赏钢琴家的演奏，同时让学生欣赏了青年演奏家---马克西姆主奏的电声乐队版的《革命练习曲》，把古典与现代融为一体，强烈震撼的音响效果，瞬间抓住了学生的注意力，不仅马克西姆帅气前卫的形象受到学生们喜爱，肖邦深深的爱国情感，也会深深烙进学生的脑海里。

（三）学习多元文化，增大信息量

介绍一个国家或地区的音乐，除了必要的音乐知识、内容可涉及风土人情、著名建筑、旅游景点、风俗习惯、民族服饰等相关文化。例如：欣赏印度音乐时，在讲述印度音乐独具特色的装饰风格外，还可介绍了印度的“泰姬陵”；西塔尔琴大师“拉维香卡”；印度乐器：“萨朗吉”、“塔布拉”鼓；古典舞蹈、现代歌舞版电影；这些丰富的内容，展示给学生的是视觉的盛宴和听觉的享受。

二、教学方法改革

（一）运用现代化教学手段，音画结合，化繁为简

欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》的四个乐章时，借助世界著名动漫作家的诙谐的动画作品，学生愉快的完成了欣赏，并感受到了每个乐章音乐在情绪、速度的不同。欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，借助音画版梁祝，学生对作品的复杂的奏鸣曲式和所表现戏剧情节，有了准确把握。

（二）采用奥尔夫音乐教学法

传统音乐教学法忽视了学生在音乐学习中的主动性、主体性、创造性，忽视了学生对音乐的情感体验和激发。“奥尔夫音乐教学法”是一个独创的音乐教育体系。奥尔夫认为：通过歌唱、演奏、舞蹈、语言等形式表达情绪和思想，是人类的本能欲望的自然地流露，音乐教育的首要任务，是要不断地提升和启发这种本能的表现力，至于表现得好不好，则不是音乐教育追求的最终目标。

奥尔夫音乐教学法，在高职院校公共音乐课的运用，能真正让学生在参与体验中，愉快的学习音乐。如欣赏《春节序曲》、《土耳其进行曲》、《军队进行曲》等器乐作品时，给学生设计简单的图形谱，学生随音乐用声势或敲击节奏的形式一起参与演奏；或分组即兴创编动作，表现音乐。学生在愉悦中学习，创新思维能力得到了培养。

三、积极开展课外音乐实践活动和社团活动，开辟音乐教学第二课堂

参与课外音乐实践活动和社团活动，是丰富学生校园文化生活，提升艺术修养的有效方法。课余时间成立大学生合唱团、舞蹈团、军乐团、健身啦啦操社团等等，组织专业教师定时辅导，给有音乐才华的同学提供提高锻炼的机会。组织各种文艺展演活动如：等各种类型的才艺展示活动，这些丰富多彩的校园文化活动，为各种社团活动提供了展示的舞台。

四、考核方式改革

对于音乐鉴赏课的考核方式，本人尝试了进行了很大的改革。音乐是听觉的艺术，最好的方式是采用听力的形式来考查学生学习效果。考试的全过程就是播放音乐的全过程，即是一次所学内容的复习回顾，同时通过听辨音乐，加深学生了学生对作品的理解与风格的把握，是对所学音乐内容的最佳效果的聆听。而且避免了学生的死记硬背，提高了学生课堂积极听课的自觉性。起到了真正提高学生音乐鉴赏水平的积极效果。

总之，高职院校音乐课程的改革，要从改革教学内容、教学方法、考核方式和积极推进音乐实践活动入手，从学生实际出发，引导学生聆听高雅音乐，感受真善美，提高音乐素养与人文素养，锻炼学生勇于表现自我。把学生培养成全面发展的技能性人才。