微课在小学信息技术教学中的应用与实践

陈雯

摘 要： 随着“微信息时代”的到来，微课程已被逐渐应用到小学信息技术教学中，而小学信息技术作为小学阶段课堂主要教学科目之一，将微课应用到小学信息技术教学中非常重要，是时代赋予的任务和使命。本文主要围绕在小学信息技术教学中的应用这一主题展开简要的分析，旨在为微课在教学领域中的研究提供更多的理论依据。

关键词： 微课 小学信息技术 教学应用

微课程作为一种新的课堂教学方法，在小学信息技术教学中有较强的应用价值，为学生带来不一样的课堂学习体验，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。随着现代网络信息技术的发展，要求信息技术教学从小学抓起，那么怎样才能在课堂上实现教师与学生的共同协作，完成教学任务呢？还要在进一步了解和认识，并从以下几点着手开展教学。

一、微课的概念与特征

（一）微课的概念

微课是指在不超过10min的时间段内，以视频格式为主的支持在线播放的wmv、flv等流媒体格式的教学模式，视频中有明确的教学目标、精辟的教学内容，可集中说明和解决问题的小课程。微课程中内容的讲述能够达到考点归纳、教材解读、经验总结、题型精讲的目的，非常适合现今移动学习时代重点知识内容的传播，更能满足现今学生深入学习、个性化学习的需求。

（二）微课的特征

微课程的制作也有自身的特点，主要表现为：

1.教学内容少，内容精辟。与传统课堂45min讲课内容相比，微课程中所讲述的内容较精辟、较少，内容精辟，句句均凸显重点，突出主题，更符合新时期的教学需要。

2.教学时间短。微课程视屏教学内容相当短，一般不超过10min。

3.有较强的开放性。在微课学习中，针对视频内容中的不懂之处可多次重复播放，无需担心类似于传统课堂教学中漏掉知识点的情况，可打破时间、空间的限制和约束，随时随地均可观看。

二、微课在小学信息技术教学中的设计

（一）明确教学目标

因微课视频录制的内容较少，时间简短，在制作微视频时，还应对传统信息技术教学中的教学目标进行分析，挑选出其中最主要的最关键的小目标，对有代表性、针对性的重难知识点进行讲解，并明确最终的课堂教学目标[1]。

例如在学习《用Word写作文》一课时，最终的目标是让学生了解word，让学生掌握应该怎样在word中打字、设置页码、格式等，明确教学目标后，微课程制作时内容尽量围绕这一主题开展，突出其中的重难点知识，让学生在了解word的基础上掌握怎样正确录入汉字，强化学生对鼠标和键盘的熟练操作。又如在学习《使用浏览器下载网上信息》这一知识点时，即可先明确教学目标，并根据教学目标制定出相应的课堂教学过程和教学环节，详细如下图1：

图1

（二）录制视频

针对现今小学信息技术的学习主要是针对计算机操作平台，结合教学目标、教学策略、教学内容等编制教案，但教案的编制始终不能偏离教材，更不能低过或超越教材。

例如在学习《插入表格》这一知识点时，先明确教学目标是让学生学会如何制作表格，在视频的录制过程中，教师要针对教学目标让学生先了解word，并学会在word中点击插入——插入表格——在表格尺寸中填写所要制作表格的行数与列数——确定。视频录制过程中的重难点可用箭头、椭圆标注等标记出来，有利于学生掌握更多新的知识。此外，视频录制时可采用方便教师操作的Camtasia Studio 7.0软件，该软件能在任何颜色模式下实现所有视频动作，包括视频中鼠标的移动、解说声音的设置等。另外，因该软件内含有Power Point插件，更便于制作出各种Power Point演示文档。

（三）构建适合师生交流的学习平台

陶行知先生曾说：“灵活的人才教育方法不是单纯地进行知识的灌输，而是尽可能地将我们知道的内容交给学生，实现与学生的交流、沟通。”在整个课堂学习过程中，学生的潜力无限，还需从知识的深度与广度出发，实现学生与学生之间，教师与学生之间的交流、沟通，便于教师掌握学生的知识了解情况，也可便于学生在不懂得知识点的基础上通过学习平台及时向其他学生或教师询问、求助，放下教师身份，站在平等角度相互探究问题、归纳问题、学习问题等，共同解疑解惑。

三、微课在小学信息技术教学中的应用

（一）预先复习

在新课讲述前，可让学生先针对某一书本知识进行预习学习，并自主探索，针对不明白之处在微课程的学习时一定要认真听、认真分析，并根据自己的知识学习理解能力来合理规划学习进程，找出学习资料，实现教材的自主钻研，为微课的学习奠定基础。

（二）视频观看后交流学习

课堂上先让学生观看视频，认真记录其中的重难点知识，针对不同的问题向同学和教师请教，交流学习，教师进行学习任务的检查，更有时间与精力了解学生的知识掌握情况，并及时进行点拨。最后教师针对学生的微课程学习情况给予科学评价，包括学生的学习纪律评价，学习兴趣评价、学习情况评价等，找出其中的不足，不断改进和完善翻转课堂[2]。详情见图2：

图2

总之，微课程教学作为一种新的课堂教学方法，教学内容更具有针对性，更能调动学生的学习主动性与积极性，可弥补传统课堂受时间、空间限制的不足，提升信息技术课堂教学质量。但微视频的制作还应结合小学生的年龄等实际情况，科学设定微视频教学内容，让微视频在小学信息技术教学中真正发挥其功效。

参考文献：

[1]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013（12）：64-70.

[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（07）：126.