浅谈职业高中英语课堂教学方法改革的几点探索

王丽娟

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0007-02

职业高中学生英语基础差，缺乏学习英语的积极性和主动性，而教师往往受传统教育思想的限制，忽视学生的需要，不注意激发他们的主动性，这样的英语课堂就会死气沉沉，使本身基础不好的学生更加感到英语学习单调乏味，有的甚至对学习英语产生厌恶情绪。久而久之，既影响师生关系的和谐发展又不利于学生健康心理的发展，以致违背职业教育要培养学以致用、适应经济社会发展的实用性人才这一宗旨。为此必须对职业高中英语教学方法进行改革。下面结合自己近年来的教学体会，谈谈职业高中英语课堂教学方法改革的几点探索。

一、构建以学生自主性学习为主的课堂

英语课堂主动性是指学生学习英语过程不再是一个被动接受信息和知识灌输的过程，而是一个主动积极的建构活动，要调动学生英语课堂的主动性，就要求教师在组织课堂教学时，以提高学生学习的兴趣、增强对学生的吸引力和学习实效为目的，在保证教师主导作用的同时，完全突出学生的主体作用，把教师与学生、教学与学习放在对等的地位和双向交互的

第一，教师要树立以学生为中心的教学思想。

英语是一门实践性很强的课程，需要反复大量的语言实践活动才能掌握，而且职业高中学生英语基础差，硬生生地给他们灌输大量知识只能取得事倍功半的效果。因此，教师要改变以往的教学观念和“填鸭式”的教学方法，使学生由听众变为教学的参与者，把学生从被动引向主动，从消极接受引向积极参与，使学生在主动学习的过程中，把课堂所学的知识化为己用。让学生觉得自己在教学活动中发挥了自身的作用，从而激发学生学习的兴趣，更积极地投入到学习中。

第二，帮助学生树立自信心和勇气，增强学生的参与意识。

大多数职高生在初中被认为是“学困生”而被一些教师和其他同学所忽视，使他们害怕在课堂上开口说话，有的甚至干脆拒绝开口。要使这部分学生主动参与到课堂中来，先要帮助他们树立起信心和勇气。课上教师要多用表扬和鼓励的话激励学生，尽量提供大量简单实用的语言材料，让他们有机会表现自己。例如做对话练习时，先让学生听录音、跟读，再小组分角色表演，然后让学生模拟句型自编对话，要让学生认识到只要做好准备，自然大方表现出来，开口说英语就不难。

第三，营造轻松愉快的课堂气氛。

轻松愉快的课堂气氛有利于培养学生的学习兴趣，激发起学生学习的主动性，从而在课堂上发挥出其自身的才能。因此，教师在课上除了向学生传授语言知识和技能外，还要注意营造轻松愉快的课堂气氛。教师要投学生所好，课上不时使用一些意义丰富的词汇，或穿插讲授一些有趣的短语和反映英美文化的谚语，注意使用变化多样的教学方法和开展各种教学活动，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

第四，利用计算机辅助教学，发挥教师应有的作用。

计算机辅助语言教学区别于传统教学的显著特点是以学生为中心，但是并不意味着不需要教师，不需要教学环境，不需要教学活动。教师在上课之前要考虑课程计划，对学生进行需求分析，了解学生的学习策略，分析教学内容，确定教学目标，因为只有策划好进行活动，为学生创设符合学生学习规律的学习环境，才能达到较好的学习效果。多媒体教学过程是教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素之间的动态过程，这就要求教师有意识地加强教学活动的策划。

教师在利用计算机辅助教学时，教学活动的策划在学习过程中举足轻重，要紧密配合课件，循序渐进，也要符合语言认知规律，同时教师还要发挥主导作用，在现代教育思想与教学理念指导下，进行教学设计，使课堂教学具有启发性。英语是一门实践性很强的学科，需要交流。交流通过课堂教学活动来实现，而课堂活动离不开教师（或多媒体课件）的启发，讲解和讨论。启发可以通过图文并茂的课件引入文化背景知识，奇闻趣事等，教师随时观察学习者的注意力，兴趣和学习积极性的变化而及时调控课堂。在课堂讨论中，教师作为引导者而不是旁观者随时为学习者提供帮助和指导，设法把问题逐步引向深入，引导学生自己去思索、发现规律和问题，同时对讨论活动实时控制，提高学生单位时间内的学习效率，并在讨论结束时予以总结。教师可通过观察，适时调控课堂节奏和各个教学环节。

二、采用灵活的教学模式，体现以学生为中心的教学理念

教学方法是达到教学目标的一种谋略和手段。教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低，专业英语教学也不例外。首先，应革新教学模式，注重以学生为主体，精讲多练，少讲空洞理论。教师在课堂组织教学时应以实践为主，侧重技能训练，以练代讲，以讲促练，并且尽可能为学生提供各种各样的实践机会。比如尽可能安排学生到企业进行与专业英语密切相关的实习等，其次，要培养学生解决问题的能力。教师在做个案分析时，不要就事论事，而要善于引申和发挥，以培养学生的专业英语能力，从根本上实现由应试教育向素质教育的转变。

要为学生提供更多的实践机会，让学生在用中学。学习专业英语时，学生对于他们已经接触列的一些专业知识比较有兴趣 应要求学校提供更多的实践机会，带学生到实习车间参观，熟悉一下要接触的东西，让学生在实践中记住重要的专业英语词汇，将专业英语与专业知识相结合，通过专业英语的学习巩同和复习所学的专业知识，为以后作实践打下良好的基础。这样才更能体现工学结合的教育模式。

三、改革现有的英语测评体系的几点建议

为了培养适应新时代的高级实践性应用型人才，我们有必要对传统的教育模式，测评方法进行改革、创新，以缩小就业教育与人才需求之间的距离，从而为社会输送掌握高级技术的合格的劳动者。

1.从测试方面，要以大纲的要求和教学内容为基本依据，着重考核语言基础和应用能力，测试内容和形式尽可能多样化，注重能力与素质。

2.在测评体系中将终结性评价与形成性评价相结合，增加平时成绩的比重。要重视学生的自我评价，学生间的互相评价、教师对学生的评价、学生参与课堂与课外活动的情况等等，重视学生的创造性活动，将终结性评价与形成性评价相结合，并且对不同的学生采用不同的测评方法。

3.考查综合能力，增设口语考试。英语学习是听、说、读、写、译的综合学习，测试也理当兼顾各个方面。增加口语考试能够促使教师在平时教学中加强对学生英语口语和听力能力的培养，能够在平时交流中更好地发现学生学习方面的问题。

4.培养应用能力：侧重对课文的概述，布置与课文内容相关的写作练习，着重于句子与段落的写作与操练。补充练习英语应用文的写作。一学期至少布置六篇作文，给出分数，作为评定学习成绩的一部分。