大学英语模块化教学研究

刘玉梅

【摘要】上世纪70年代，国内的部分高等职业教育院校开始在英语教学中尝试模块化的教学方式，取得了一定的应用效果。随着经济社会的快速发展，当前的市场竞争越发激烈、就业形势日趋严峻，在这一社会背景下，高等教育院校有必要拓展模块化教学的应用范围，在非英语专业教学中积极推进模块化英语教学应用，针对特定主题系统性的进行教学。本文将对大学英语模块化教学进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

【关键词】模块教学 教材模块化 师资模块化

一、推进大学英语模块教学的必要性

1.深入推进大学英语教学改革的内在需要。教育部自从02年开始推进大学英语新一轮的教学改革，在这一形势下，高等教育院校开始不断探索分级英语教学的应用，也就是根据广大高校学生的入学成绩，设置不同的英语教学方式，差异性的开展英语教学。在教学实践中，分级教学法尽管符合英语基础不同学生的客观学习规律，在操作中也取得了一定的效果，但是很难完全解决更深层次的英语教学问题。因为在不同层次的英语班级中，特别是对于中、快班的学生来说，他们对各个模块英语的期望是不同的，在学习中，他们更希望根据自身的就业偏好和兴趣爱好，针对性的加强特定英语技能的训练。因此，要不断强化高等教育英语教学改革，在分级教学的基础上，积极探究英语模块教学，给广大高校学生创造更为广阔、自由的英语学习空间。

2.提升高校英语教学成效的必然需求。在现存的英语教学方式中，学生英语综合能力提升基本上没有侧重点、相比比较均衡的，很难满足学生提升特定英语技能的现实要求。事实上，就非英语专业的学生来说，让他们在各项英语技能上都获得比较高层次的提升是没有必要的，也是不现实的。模块化的英语教学方式则可以有效解决均衡式英语学习的问题，让学生拥有更多的选择余地，根据自身的爱好和其他情况，选择性的学习自身需要或者比较偏好的英语模块，在特定技能模块上投入更多的精力，进而更好的取得预期的学习效果。用“我要学”代替“要我学”，提升学生的学习积极性，增强学生学习的内在驱动力，进而取得更好的学习成效。

3.适应当前就行形势的迫切要求。当前，在非英语专业学生英语课程设置上，各大高校基本都是采用统一的课程和教材进行教学，对学生后续的就业英语需求情况缺乏充分的考虑。一方面，不同的专业对英语技能的要求是不同的，比如，社会学科的学生对英语表达能力要求较高，理工类专业的学生对英语阅读较为侧重。另一方面，不同的就业岗位对学生英语能力的要求也是不同的，比如，营销性的工作岗位比较注重英语听、说能力，科研性的岗位比较注重英语写作和翻译能力。因此，高等院校比较尝试运用模块化的英语教学方式，通过模块教学将就业与教学进行有机统一，根据就业要求灵活的设置教学课程，为学生未来的职业发展奠定基础。

二、实施模块英语教学应注意的问题

1.统筹安排英语师资与教材。模块化英语教学的开展，需要有比较成熟的英语教材作为支撑，这是模块英语教学的基础，但是目前国内还没有较为统一的英语模块教学教材。因此，各高等教育院校应重新整合现存的英语教学机构，根据模块化英语教学的客观需要和教师的个人爱好及擅长领域，将英语教师以具体模块为单位进行教研机构划分，承担不同的教学任务。例如，可以根据学生的基本必备技能，将教学机构设置为写作、口语、听力和阅读单位。各个模块英语教学单位根据自身的教学任务安排教学，统一组织英语教师编写相应的教材内容，并根据教学反馈进行教材完善和改进，逐步提升教材的实用性和科学性。

2.尊重学生的自主权。高等院校在实行英语模块教学中，要充分尊重学生的主体地位，在教学实施前提前征求学生的选课意见。具体而言，高校可以通过学生模拟报名或者问卷调查的方式，了解学生的英语模块实际需要。据调查，高校艺术专业近百分之九十的学生认为应单独开设英语听力课程和口语课程，因为，他们认为这类课程对自己将来的就业会有非常重要的作用；而音乐类学科的学生则认为同自身专业有关的阅读和口语课程更有助于自己将来的择业。因此，高校应在统计分析的基础上，针对性的进行教学班级安排，提升模块英语教学的实效性和针对性，杜绝班级设置的随意性和盲目性，为广大高校青年学生创造更加灵活、科学的学习环境和学习氛围。

3.课堂教学要注重实践性。高校英语模块教学在实施的过程中还要注意突出课程的实践性，根据社会职场人才的实际需要，在教学中进行实践工作环境的课堂模拟，让学生对自己未来工作的实际英语能力需要形成一定的认识，为学生设置详细的英语学习任务，并在预定的时间内完成任务。例如，对于法律学科的学生，在教学中可以适当的模拟英语法庭，组织学生进行课堂演示，并预留课后任务，让学生通过课后资料查找掌握必备的法律术语，通过课堂模拟锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力。通过这种教学方式，可以有效提升英语教学的实践性，使学生在潜移默化间提升自身的实际英语应用能力，为日后的就业打下坚定的基础。

结语：模块化英语教学的应用能够让学生由传统的“要我学”向“我要学”转变，提升非专业英语学生的学习积极性和自主性，进而取得更为客观、有效的英语学习效果。因此，各高等教育院校要不断进行模块英语教学英语尝试，推动教学模式的进一步发展，为社会培养更多的有用人才，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

参考文献：

[1]朱燕，张良林.基于企业需求的商务英语模块式教学[J].鄂州大学学报，2015.11.

[2]任莉枫，卢炳群.高职高专模块式英语写作教学的构想与实践——以写作过程为研究点[J].中国校外教育，2012.30.

[3]李憬.模块式教学对高职英语教学的启示[J].职业时空，2010.02.endprint