新课程背景下初中数学课堂教学研究

王源清

摘 要： 随着我国教育教学制度的不断改革，我国高中数学教学质量有了突飞猛进的提高。新课标的实施对高中数学教学提出了新的要求。本文结合现在数学教学的意义和数学教学中存在的问题进行分析并提出对策，希望对提高我国数学教学质量起到帮助作用。

关键词： 新课程 高中数学教学 存在问题 教学建议

数学是学生的必修科目，学生通过对数学的学习，既可以有效提高学生运算水平，又可以培养学生的思维逻辑能力。初中数学课堂教学对学生的数学学习起着非常关键的作用，因此对初中数学课堂教学的研究有着非常重要的意义。

1.新课程背景下初中数学课堂教学中存在的问题

1.1传统落后的教育理念羁绊了初中数学课堂教学

受传统课堂教学的影响，虽然在新课改以来，初中数学课堂教学已经取得了一定的成就，但仍存在很多不足。应试教育在教师教学过程中起着指导性作用，枯燥的课堂导入，让学生在课的开始就失去了兴趣。课堂导入环节在学生课堂学习中起着非常关键的作用，良好的课堂导入不仅可以将学生的注意力及时拉回课堂，还能让学生自发对学习产生好奇心，主动地参与到学习中。另外，新课改强调要把学生放在学习的主体地位，教师是学生学习过程中的引路人，但是受到传统教学思想的影响，学生一直处于被动学习状态，这些问题的存在严重影响课堂教学效率。

1.2新课改背景下学生存在的问题

初中学生一般都满足于自己的学习现状，对初中学习没有足够的学习兴趣，不知道自己为什么要学习数学。由于没有兴趣，因此在课堂上对于教师提出的问题缺乏积极性，不主动思考，只是被动等待教师提醒，没有意识到自己是学习的主人。由于没有对数学学习的动机，不知道自己为什么要学习数学，只知道在将来考试中会用到，而不知道在实际生活中有何应用，没有了学习的目的、动机，学习起来自然就没有了激情及规划和方向。除此之外，初中学生的学习意志不够坚定，只有学生对数学学习有足够的意志，才能实现学习目标，初中学生怎样安排在数学学习中的问题，这是学生提高学习效率的关键。假如学生对数学学习中遇到的问题有坚定的意志，那么在学习过程中定会自觉地刻苦努力，追求成功，因此意志是学生学好数学的关键因素。

1.3数学教学内容的安排不合理

新课改要求在初中数学课堂教学中，要将数学教学内容的预设与生成之间的关系处理好，教师在课前所做的教学方案也就是所说的预设。在课堂教学中实施教学方案，就是指将之前的预设运行在实际过程中也就是生成。教师所选的教学内容一定要符合学生的年龄特点，并且贴近实际生活，便于学生理解，然而受传统教学观念的影响，很多教师不能做好课前备课工作，在课堂教学中缺乏与学生互动的意识，很少对学生提问，这就严重降低了教学效率。教师所讲的教学内容只是来源于课本，不能根据实际多方面搜集资料，无法收到拓宽学生视野、实现教学目标的效果。

2.优化初中数学课堂教学的几点建议

2.1改变传统的教育理念

学生具有个体的差异，这就要求教师因材施教，尊重学生的个性成长。在新课改的背景下，培养学生的创新意识，塑造出具有个性鲜明、富具魅力的创新型人才，能够适应社会的发展。大胆创设教学情境，开发一些新的教学模式，比如成立兴趣小组、模拟记者招待会，等等，会激发学生的创新思维，鼓励学生创新。

2.2激发学生学习兴趣

课堂教学过程中要让学生能够主动参与到课堂活动中，师生互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。除此之外，要注重学生的合作意识，培养学生的自主学习能力，让学生能够根据自己的学习经验主动探索解决问题。在课堂上可以创设一些情境，提高学生辩论的能力，使其养成辩论的习惯，遇到问题敢于提出，并能够给予合理解释。针对辩论中出现的问题，教师应该及时引导，让学生能够充分展示初中生的魅力。

2.3优化课堂教学内容

为了保证数学课堂教学的顺利进行，教师应该首先确立明确的教学目标。没有明确的教学目标，数学课堂教学将是一片混乱，学生的学习将没有目的性、方向性。课堂教学目标的设定要符合学生的具体情况，要根据学生对知识的掌握程度及学生的掌握能力初步设立教学目标，对于教师所传授的知识要尽力在课堂上就让学生掌握。与此同时也减轻了学生课下作业的负担，教师可以当堂安排一些时间让学生完成作业，以防学生课下抄袭，这样不仅不会浪费课上时间，还有效提高了教学效率。在进行课堂教学内容优化时，要尽力采取各种教学方法激发学生学习兴趣，避免学生厌倦本科目，开放学生的思想，让学生大胆思考想象，给学生创造轻松的学习空间。

总之，初中数学关系着学生的学习和未来，教师应该告别传统的教学理念，创新教学内容，提高课堂教学效率。如何提高初中数学教学质量是现在我们亟待解决的问题。数学教师要因材施教，根据学生数学水平的不同制定相应的教学方案，加强对学生发散性思维的培养，帮助学生打破思维定势。在实际初中数学教学中，教师要不断提高自己对新课程标准的认识，逐渐改变自己的教学方式；丰富课堂教学模式，把现实生活中的例子与教学内容相结合，极大调动学生的学习热情，有助于培养学生现实生活中独立解决问题的能力。

参考文献：

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