浅谈Internet的连接和使用单元教学与实施

广西工贸高级技工学校 彭业德



浅谈Internet的连接和使用单元教学与实施

广西工贸高级技工学校 彭业德

计算机网络在生活中所占据的位置越来越重要。本文主要探讨Windows XP课程中Internet的连接和使用的单元教学，论述本单元的教学目标、教学方法及具体操作。

Internet 连接 教学 课程

一、Internet连接和使用单元的教学目标

1.专业知识目标

首先，培养学生独立浏览网页的能力，使学生能独自保存或下载网页及相关资源。其次，学生学会用不同的搜索引擎查询信息。Internet连接教学中，教师要让学生在适当的实验训练中，熟练使用常见的搜索引擎，使他们独立运用搜索引擎查询信息。再者，学生要懂得如何自己申请免费电子邮箱。最后，教师帮助学生掌握Outlook Express邮件收发的设置方法。通过实现这些目标，学生能掌握Internet的连接和基本使用方法，为以后学习打下坚定基础。

2.能力技能目标

（1）独立获取信息的能力。教学时，教师可以从网络的应用引申到网络体系结构，以提高学生的学习兴趣。教师要将学生作为教学中心，结合具体情况提出任务要求，为学生提供网站地址和教学资源。

（2）数据分析与处理能力。虽然课程教学中没有处理文字和电子表格的内容，但实际教学中教师可以让学生利用办公软件制作网络结构图，达到辅助应用。

（3）网络交流与沟通能力。教师可以运用网络通信手段实现课后扩展。例如，使用E—mail进行作业地获取和上交。网络通信可以实现异地教学，强化学生在学习中对网络的运用能力，实现教学有效性。

3.强化网络素质意识

（1）网络法治意识。实际计算机网络教学中，教师应对学生渗透法律意识，培养学生强烈的法律和道德意识，使学生明确在不侵犯他人利益的基础上，保护自身合法权益，杜绝滥用网络实施媒体传播和恶意拷贝。

（2）网络安全意识。教师要让学生了解不良信息的有效抵制，对学生讲授与课本知识相关的软件运行原理和合理运用，帮助学生形成良好的上网心态，使学生控制自我、不逃避现实、不影响他人，做健康和理智的网民。

二、研究型的教学方法

研究型教学方法能实现实践教学与任务的统一，激发学生的未知欲和独立思考精神，培养学生的操作能力。传统的Internet连接教学方法以教师讲授、学生操作为主。研究型教学模式，由教师选取教学项目，也可由教师和学生共同讨论选取教学项目。教师具体以“研究问题”为线索，将教材的知识点以研究的形式呈现在学生面前，先由教师分析练习课程中的重点问题，并作适当示范，然后让学生围绕练习（问题）进行讨论、合作学习，使学生在练习（问题）的解决中感受知识的价值和魅力，教师最后以学生完成练习（问题）的情况评价学生是否达到教学目的。

三、Internet的连接和使用教学过程

1.教学导入

进入新课程之前，教师应该带领学生复习网络基础知识，检查学生对前面所学内容的掌握情况。教师创设问题情景引出课题让学生探讨：通过使用Internet能获取哪些信息？

教师可以由复习及导入问题入手，引导学生学习，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和发现问题的能力，引导学生思考可以利用什么方式获取Internet信息。

2.教学实施

（1）说明单元的学习目标。学生完成的工作任务包括：①能独立浏览网页，保存或下载网页及相关资源；②能通过不同的搜索引擎实现信息查询功能；③申请免费电子邮箱；④Outlook Express邮件收发的设置方法。

（2）知识讲授与操作演示。计算机网络是集合计算机技术与通信技术的结合体，计算机网络可以实现远程信息处理，可以达到资源共享。教师应向学生讲授Internet获取的方式、浏览器使用的技巧、专用软件下载资源的方法、搜索引擎的使用方法及技巧等。教师通过充分利用多媒体教学与操作演示，让学生更好地理解所学知识。

（3）学生讨论。学生讨论浏览器的使用技巧和快捷方式、浏览器的设置、浏览器之间的差异。学生比较使用不同搜索引擎搜索指定资源、比较不同搜索引擎之间的优缺点以及简单的高级搜索功能。学生可以进行15分钟左右的分组讨论，各组派代表分别阐述各组意见，交流各组结果，方便学生畅所欲言，更好地交流。

（4）布置相关任务及训练。学生通过学习和训练学会浏览网页、保存或下载网页及相关资源，学会使用百度搜索引擎检索Internet上的信息。进入训练阶段，教师在各个训练过程中给学生20分钟的时间，使学生在教师的引导下自主完成相关练习题。

（5）实验教学考核。教师有效检验学生对学习内容的掌握度，应选取合适的考核方式。学校可以改革传统的考核方式：考勤分占30%，任课教师上课时登记学生的到课情况；课堂表现占20%，教师根据学生平时的课堂表现和回答问题的情况给出；实验能力占50%。这种考核方式能真实地反映学生实验时分析和解决问题的能力，能有效考查学生对知识的掌握度。

综上所述，通过对Internet的连接和使用单元的教学，笔者对单元教学与实施有了新的认识。教学实施前的准备设计相对较容易，可以包括教具学具的准备、教学环境的准备、学生知识的准备等。教学实施中，教师要重点关注学习任务的分配、学生的组织、教师的指导方式、学习效果的检查方法、学生的成果展示形式、学习评价的组织等。单元教学实施过程中，学生适时进行研究性学习，效果会更好。教学实施后，笔者认为教师教学的重点要放在对学生学习效果的评价、教学总结与反思及针对下一单元的准备活动等方面。

［1］王艳辉，王延涛.对公共计算机实验课教学改革的思考［J］.教育探索，2008

［2］黄廷辉，许倩霞.操作系统课程建设的探索［J］.桂林电子工业学院学报，2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0005