高职非会计专业《会计基础》项目化教学改革研究

广东建设职业技术学院 张文英



高职非会计专业《会计基础》项目化教学改革研究

广东建设职业技术学院 张文英

本文分析高职非会计专业《会计基础》项目化课程教学存在的问题，提出高职非会计专业的《会计基础》项目化教学改革的意见。

会计基础 项目化教学 以学为主

一、课程项目化改革的理念与思路

传统的教学模式以教师讲解为主，学生被动接受知识，无法更好地串联知识点。项目化改革不是推翻一切从头再来，而是根据专业要求及学生特点有针对性地做出调整和改变，以学生受益为原则，对传统教学模式进行改革。

项目化教学是构建以学生为主体、教师为引导者，师生共同根据某一个具体的工作项目而开展的教学活动。教师创设一个真实的会计工作情境引导学生根据生活经验及掌握的技能，共同探讨如何完成项目活动要求。学生在项目活动中学习总结知识，理解、强化知识技能，学会如何分析问题、解决问题，进而提升专业技能。

对非会计专业的学生而言，《会计基础》只是一门专业基础课，学习会计的目的不是将来“做会计”，而是“懂会计”，能理解会计的相关术语，看懂经济业务、会计凭证、会计账簿、会计报表，以及根据会计信息做出经济决策。所以，非会计专业的学生学习《会计基础》，是使其认识、理解、掌握、运用相关内容，供有需求的学生选择学习。

二、高职非会计专业《会计基础》课程存在的问题

1.教材缺乏针对性

目前发行的《基础会计》或《会计基础》教材很多，但内容差不多，主要根据会计的核算方法及记账工作过程安排，基本是会计从业人员工作的基础知识，主要针对会计专业的学生，培养学生的会计职业能力，无法针对性地满足不从事会计专业工作岗位学生的需要。非会计专业《会计基础》课程在教学目标上缺乏清晰的定位，使用的教材不适合。学生经常反映大多会计专业术语无法理解。部分非会计专业的《会计基础》课程没有配置《会计实训》，不利于学生对内容的整合及深化理解。

2. 教学课时少

非会计专业的《会计基础》课程一周最多四节课，教师在如此少的课时内不得不压缩知识点，无法将每一个知识点讲透，没有足够时间供学生课堂实践，学生对知识的掌握基本是一知半解。会计基础前后内容联系紧密，而知识点压缩后导致知识断层，是学生自学更加费力。

3.教学内容没有根据学生做出及时调整

非会计专业的学生是会计信息的使用者而非制造者。对他们而言，学习《会计基础》的主要目的是懂得会计并会使用会计信息进行决策。目前，非会计专业《会计基础》的教学内容、过程及教学方式基本照搬会计专业的相关内容，注重讲授账务处理的基本原理、会计科目、会计账户、复式记账以及登记账簿及编制报表等。这对非会计专业学生将来从事的工作没有实质帮助。非会计专业的学生学习这门课程，能使其报考“会计从业资格证”，解决“双证”毕业的困境。因此，《会计基础》教学内容要涵盖学生的考证内容。

三、课程项目化教学改革建议

1.加强教材建设

目前，《会计基础》方面的教材主要针对会计专业的教学要求编写，教材内容和难度不符合非会计专业的学生。学校需要编写真正适用于非会计专业学生的教材。首先，学校应根据专业的需求及学生特点，在现有教材的基础上添加或删减部分内容，或组织教师编写校本教材。其次，教材中部分晦涩难懂的理论，教师可以采用图片、视频等生动易懂的方式解释。

2.根据学生特点，实施全面课程改革

（1）以学为主，因材施教。教师应放弃传统以教为主的“填鸭式”教学方法，构建以学生为主体的课堂，关注学生对知识的掌握情况，适时调整授课进度，做到有计划而非固化，不“一刀切”要求学生，做到因人而异，因材施教，以多样化的教学模式培养学生独立思考、团队合作及协调沟通等能力。

（2）把握内容难度，提升学生的学习兴趣

教师要把握课程内容及项目化案例的难度，丰富多媒体课件，以学生容易接受的方式设计课件，提高学生的学习兴趣。讲解内容时，教师不应照本宣科，要生动化、生活化，针对抽象原理，引入生活案例，增强教学内容的趣味性。例如，对房地产营销专业的学生讲销售费时，教师可以使用与该专业有关销售费用的案例，如推销房产的广告费、参加房地产展览的费用、销售门市店的开支等。这样学生会对会计专业术语产生亲近感，有利于激发学生学习会计的兴趣。

（3）做到理论和实训相结合，加深学生对《会计基础》理论的理解。教师可以设置教学单元的专项实训及课程的综合实训，全方位开展会计基础实训。

专项实训以分组讨论的形式开展。教师将全班学生分成若干小组，小组内的学生自行安排会计角色，进行实战演练。教师演示各项会计工作过程后，巡堂指导。学生通过讨论协作完成实训内容，加深对知识的理解及记忆。

综合实训是教师根据专业选取相关企业一个月的常用会计业务资料，讲解简单的会计核算流程，使学生对会计工作有整体的认识。

（4）模拟考证演练。根据学生考证的需求，教师可以结合网络考证训练系统，安排学生上机模拟会计从业资格证考试，帮助学生熟悉考试的流程、题型及考点，适应考试环境，帮助学生找到自己的知识盲点及差距，更好地准备考试。

［1］陈禹光.高职非会计专业基础会计课程教学改革思考［J］.中国管理信息化，2016

［2］李春燕.非会计专业的会计教学探讨［J］.商业会计，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0060