浅谈综合实践活动课主题的确立

陈丽玲

[摘 要]俗话说“题好一半功”，说的是一个好的主题对于活动效果的重要作用。综合实践中的主题选择对于整个活动的持续开展具有重要的影响。因此，综合实践活动的第一步是做好选题工作，这是非常关键的一步，也是十分复杂的一步。

[关键词]综合实践 原则 主题 能力培养

[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-087

综合实践活动课的主题主要来源于生活、自然和社会三个方面，这三者是相互联系的。如反映儿童生活的主题“网络与小学生”“压岁钱的使用”既是经济问题，也是社会问题。因此，主题的选择要遵循一定的原则。

一、综合实践活动主题的选择原则

1.尊重性原则

尊重性原则的确立源于综合实践活动的主体是学生，活动的目的遵循“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则。因此，教师在实践活动中应充分尊重学生的兴趣、爱好和性格特点，主动放下师道尊严的架子，不能命令学生。

2.特色性原则

特色性原则要求综合实践活动的选择既要体现学校特色，还要重视地区特点，因而活动的开展应主要以学校和地区特色为平台去寻找活动的切入点。

3.实践性原则

实践性原则则是关注实践活动的过程，将日常生活中的问题作为获取知识的出发点，通过运用所学知识加以解决，强调活动的实践性和应用性。

二、综合实践活动主题的确立

综合实践活动课程是新课改的一个突破点。作为学生，需要从小就开始关注和了解我们的社会，学会在社会中生存。因此，在确立活动主体的时候需要关注时代性，为此我采取了一些方法。

1.立足学生的兴趣爱好，发挥学生的优势与特长

综合实践活动课程作为一门新兴的必修课，要求教师清楚了解学生的特长、爱好和兴趣。因此，主题设计要从学生已有的生活经验出发，从他们的兴趣出发，让学生在乐学的前提下主动参与到活动中。如在教学中我确立了“船的世界”这一主题，其着眼点就是学生的兴趣，目的是让学生主动探索学习。在课间学生折小船的时候，我问学生：“大家折的小船真好看，但是大家有没有坐过真正的船呢？坐过船的同学们知道船是在什么地方航行吗？它都能做些什么？”学生立即来了兴趣，纷纷讨论起来。我抓住这个时机继续追问：“大家想不想更深入地了解船呢？”学生非常高兴，喊道：“想！”于是，我就以“船的世界”为主题设计这一综合实践活动。

这一主题设计主要以学生兴趣为依托，通过师生间的谈话，找到学生的兴奋点加以引导，让学生的想法来源于兴趣，教师抓住学生的活动及谈话过程中学生的兴奋点，引导学生快乐地深入理解自己感兴趣的事物。

2.结合学校社区环境，反映学校地域特色

《综合实践活动指导纲要》要求综合实践活动的具体内容必须体现学校和所在社区的特色。实践活动的开展要充分结合所在学校和地区的实际，挖掘所有能够利用的资源。而此类活动开展的目的就是从学生熟悉的环境出发去关注身边的社会。在这一过程中，增强学生爱校、爱乡的情感。

我校地处扬州市邗江区，区内有很多著名景点，如瘦西湖、大明寺、宋夹城等众多历史名胜古迹，又有众多著名历史人物。因此，我们确立以“邗江历史”为主题，开展一系列的综合实践活动，让学生了解家乡，了解家乡悠久的历史文化，从而增强学生热爱家乡的情感。

3.关注学生日常生活，突出主题的实践性

“从生活中来，到生活中去”，这是综合实践活动主题设计时要遵循的一个基本原则。教师应从生活中选择恰当的主题开展探究活动，将活动与日常生活联系起来。

如针对很多学生挑食或者浪费食物的现象，我利用课余时间与学生做简单的讨论，共同确定了“舌尖上的学问”这一综合实践活动主题。从学生出现的口腔溃疡造成吃饭不舒服出发，经过医院的检查知道造成溃疡的一个重要原因是体内缺乏微量元素和维生素。这样让学生明白挑食的危害，同时又提出“如何吃才是健康的”等问题让学生思考，并让学生通过走访社区医生和厨师，知道如何烹饪和搭配食物既能做到美味，又能确保营养全面。在这个过程中，学生学会了营养、健康、烹饪、美食等多方面的知识，培养了学生的创新精神，锻炼了学生的实践能力及与人交往的能力。

总之，开发课程资源是选择主题的基础，没有好的课程资源是不可能有好的主题的，要做好这两个工作，就必须对综合实践活动课程有全面清晰的认识。无论是开发资源还是选择主题，要切记不可追求功利，不可目标过大，背离综合实践活动课程的本质；要记住学生是学习的主体，一切都是为了学生的发展。只有这样，才能选择好主题，顺利开展活动，才能让综合实践活动课程真正成为新一轮课改的亮点！

（特约编辑 童 夏）