服装人才的特色培养模式构建研究

蔡迎春

【摘要】经济的快速发展和市场经济的持续深入，使得第三产业逐渐成为了当前主导的产业，服装产业是第三产业的重要组成部分，是我国外贸出口的主要力量，但是我国的服装设计和服装质量并不是很强，也就是说我国目前是世界上的“服装大国”，但是离着“服装强国”还有一定的距离，从这个意义上讲必须构建服装人才的特色培养模式。

【关键词】服装人才 特色培养模式 构建

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0014-01

当前中国服装的出口面临诸多问题，同时中国服装教育也面临巨大挑战，服装课程的观念不够新颖跟不上世界潮流、课程内容没有紧扣人们的需求、教学方法过于呆板、教学模式比较单一，总之由于这些因素直接制约了学生学习服装设计和服装制作的积极性和创造性。而且由于实践和理论结合的不够紧密，致使很多学生面临失业和下岗的危机，因此我们要在服装人才的培养上进行不断改革和创新。

1.更新教学和培养观念

从某种意义上讲服装设计和服装工艺关键是有一个适合时代发展的观念，因为服装设计和服装工艺体现了当前人们的审美观、引领着时代的审美观，如果服装的教学观念不更新、培养人才的观念不更新，那么就谈不上服装设计和服装工艺的创新，那么就直接制约着服装的出口贸易的扩大和增长，因此从这个角度上讲就要持续不断的进行服装教学和人才培养观念的更新。教师要关注当前服装设计的潮流，要不断灌输服装创新理念，根据服装行业的特殊背景进行专业的设置，结合当前对服装人才的需求确定培养目标，要在教学过程中既要经常性的灌输，更要持续性的启发。

2.发展创新思维、增强学生实践

服装设计贵在创新、服装工艺功在实践，因此培养特色的服装人才就必须发展学生的创新思维和增强学生的实践能力。培养学生的创新思维是一个长期和渐进的过程，因此教师要持之以恒和逐步引导，鼓励学生发挥想象力、尊重学生的好奇心。要通过质疑激发学生的创新思维、要通过实践增强学生的发散思维，只有通过不断的实践才能促进学生的进步和成长。同时服装教学也是科学性和艺术性重要结合，所以要鼓励学生自己设计款式并尽其所能制作提高工艺水平，要真正的验证学生设计作品的可行性，要让学生感受到自己的优势和不足，从中汲取教训和经验，从而不断增强自己的创新能力和工艺水平。

3.营造校园氛围、进行项目教学

从某种程度上讲项目教学既是一种课程模式，更是一种教学方法，尤其是对服装这种类型的专业来讲项目教学会起着不可估量的作用，因此要营造和谐创新的校园氛围，更好进行项目教学，教师在进行项目教学的过程中要起到重要的指导作用，要把真实的生产、管理、经营和服务作为课程的学习内容，要对班级进行分组，以小组的形式自主完成各自的生产、管理、经营和服务的任务，这样也形成了情境式的教学，同时教师要根据教学的进度不断进行示范性，让学生从模仿到创作独立性的完成任务，从而获得服装设计和工艺的综合技能。在进行项目教学时一定要制定明确的工作任务和详细的项目内容，项目内容要辅以市场调研报告、产品款式设计、服装的样板制作和结构的设计企划书。

4.以就业为导向、视校企为平台

实践教学是提高实践能力并加深理论理解的重要方式，是进行具有创新意识的工程人才培养的重要组成部分，是学生掌握实践方法的重要平台。实践教学可以提高学生理论和实践相结合的能力，培养高素质复合型人才。而今不论是接受哪种层面的教育，其最终目的都是让学生就业。服装设计和服装工艺的学生毕业直接面向市场，因此培养的服装人才要以就业为导向，要把校企当做培养人才的重要平台，要真正的重视学校和企业的联合办学，要把学校和企业的联合办学贯穿在整个教学过程中，服装专业的学生不管是临近毕业的，还是刚刚入学的，都要在校企进行实习和锻炼。同时企业也要通过实习和实训考察和培养自己所需要的人才，并真正的参加企业日常的教学活动，与学校进行专门的订单式教育，不但为学生实习和实践提供一个良好的平台，而且能够使学生尽快的适应岗位的需要，从而尽早的走进企业、走进社会。为国家作出自己的贡献。

只要存在教育，就首先存在人才怎样培养的问题 。 当前我国服装业的发展仍然比较迅速，但是制约服装发展的瓶颈却始终存在，这个瓶颈实际上就是人才的培养和利用，因此我们要立足我们服装教学的实际，更新教学和培养观念、发展创新思维、增强学生实践、营造校园氛围、进行项目教学、以就业为导向把校企合作当成主要平台，从而培养出更多适应社会需求和时代发展的服装人才。

参考文献：

[1]罗莹. 服装设计课程的教学探索与改革[J].装饰.2008（03）

[2]陈京京，刘艳华.工学结合校企合作人才培养模式研究[J]. 北方经贸.2011（05）