高中英语阅读教学有效模式探析

谢赛吉

【摘要】 阅读教学是高中英语教学的重要一环，文章立足于此，首先概述了高中英语阅读教学有效模式，分析了其中的三层内容，包括知识层、能力层、修养层，然后就如何构建高中英语阅读教学有效模式提出了几点策略，包括营造课堂阅读氛围、合理安排教学环节、注重培养阅读能力。

【关键词】 高中英语 阅读 有效模式

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-026-010

1.前言

阅读教学是高中英语教学中的重要一环，对学生阅读能力的提升乃至英语学习水平的提高都有着非常关键的作用。长期的教学实践虽然取得了一定的成效，但同时也暴露了不少问题，其中最为典型的便是课堂的低效性，这种低效性表现在教学氛围、教学规划等多个方面，因而高中英语阅读教学的当务之急便是构建一种有效教学模式。

2.高中英语阅读教学有效模式概述

教学模式是比较稳定的教学活动结构，它是教师在课堂教学中，根据一定的教学思想或理论而构建起来的。高中英语阅读教学有效模式则是将教学模式的关注点落到了英语阅读教学的有效性上，强调教学的效率与效果。传统的英语阅读教学，过于看重单词短语以及句型语法的讲解，这种碎片化的教学模式难以让学生从整体上来把握一篇文章，从而难以有效地培养他们的阅读能力，因此，教学的低效是必然的。英语阅读教学有效模式要求教师将阅读分为三个层次：一、知识层，通过阅读教学来巩固学生对已学知识的理解与记忆，并不断丰富学生的知识点，拓宽其知识面；二、能力层，学生阅读能力的培养是英语阅读教学的关键，也是判断教学模式是否有效的根本依据，教师要借由英语阅读教学来提升学生自主阅读的能力；三、修养层，英语阅读不仅是学生英语学习的资料，其中蕴含的知识、文化、哲理等也是学生陶冶情操、提升修养的重要资源。

3.构建高中英语阅读教学有效模式的策略

如前所述，高中英语阅读有效教学模式包含三个层次的教学目标，为了实现这些目标，从而达到有效教学，教师必须依托于一定的策略。

3.1营造课堂阅读氛围

英语阅读教学模式有很多，典型的有任务型阅读、学案导学阅读等，但无论哪一种阅读模式，课堂氛围都是前提和基础。因此，教师在构建高中英语阅读教学有效模式的过程中，第一步要做的便是营造出良好的阅读氛围。首先，教师在阅读教学中要注意彰显学生的主体性。随着英语教育教学实践的不断深入，学生作为课堂主体的地位已经得到了广大教育工作者的认知，因此，教师要转变传统的师生观念和教学理念，将阅读教学的重心从教师的“教”转变为学生“学”，这种转变可以有效地激发学生自主学习的动力；其次，教师要在学生阅读文章之前选择合适的切入点。高中英语阅读文章通常较长，没有合适的切入点，学生难以提起阅读的兴致。因此，教师以切入点来引导学生进行阅读，比如在高中英语必修四unit1《Women of achievement》的教学中，教师就可以举几个伟大的女性作为阅读引子，通过图片影音等形式来展示她们的生平事迹，从而过渡到英语阅读之中；最后，教师要注重英语阅读课堂的趣味性，这也是良好教学氛围的本质属性。教师可以从阅读材料中选出一些具有话题性的内容，如《Healthy eating》中的减肥话题，然后发起师生之间的讨论，从而活跃课堂氛围，提升学生的参与度。

3.2合理安排教学环节

“凡事预则立，不预则废”，高中英语阅读教学之所以会出现低效的现象，很大一部分原因便是教师没有合理安排好教学环节，在教学活动中缺乏清晰的教学目标、合理的教学规划，进而导致主次不分、教学紊乱，影响了课堂教学效果。因此，教师需要从合理安排教学环节的视角来构建有效教学模式。首先，教学目标是教师开展教学活动的总依据，它能确保课堂教学的主要方向，因此，教师在阅读教学之前，需要明确好教学目标，并且为了推动目标的顺利实现，教师还必须将教学目标进一步细化并融入到课堂教学的各个环节之中；其次，教师需要根据阅读材料和教学目标制定相应的教学规划，教学规划是确保教学活动有序开展的重要保障，对于教学目标的实现有着关键性的作用。教学规划需要具备通用性和特殊性两个特征，就通用性而言，所有的教学规划都必须囊括导入、教学、评价、反思等多个环节，而特殊性则指不同的阅读材料，其教学规划存在着形态上的差异，比如阅读材料是学生非常熟悉的内容如《The Olympic Games》，教师则可以适度地减少导入环节的内容。

3.3注重培养阅读能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，在阅读教学中，学生阅读能力的提升远比知识获取要重要的多。因此，构建高中英语阅读教学有效模式的关键所在是提升学生自主阅读的能力。首先，教师要训练学生的总结能力，高中阅读材料相比于初中而言，篇幅大都较长，学生如果缺乏必要的总结能力，往往会出现读完后面忘前面的现象，造成阅读的低效，因此，教师要着重训练学生的总结归纳能力，比如让学生在阅读完一段文章之后，用一句话概述出来；其次，教师要培养学生的发现问题的能力。问题意识是英语阅读中必不可少的，教师要培养学生在阅读中发现问题，进而解决问题的良好习惯，这种阅读技能对于学生更为透彻地理解阅读材料有着极为重要的作用；最后，教师要培养好学生处理略读与精读之间关系的能力，略读与精读是英语阅读中最为重要的一对方式，一个重效率、一个重效果，教师要引导学生根据阅读材料的性质、阅读时间的限制等多种因素采用最为契合的阅读方式，这样才能最大限度地提升阅读的效率。

4.结语

阅读教学是英语教学的内容之一，而提升学生的阅读能力也是高中英语的重要教学目标，因而构建有效的英语阅读教学模式就显得尤为必要。教师需要从教学氛围、教学环节乃至阅读能力等多个角度去推动阅读教学有效模式的构建。

[ 参 考 文 献 ]

[1]唐英.高中英语阅读教学有效策略探析[J].中学生英语，2014（09）：77.

[2]黄西林.建构农村高中英语阅读有效教学的模式[J].中学教学参考，2014（09）：62.

[3]李金凤.英语有效性阅读教学模式的探讨与研究[J].淮北职业技术学院学报，2011（04）：116-119.