浅论网络环境下的“三位一体”中职德育模式构建

厉开选++汪伟国++徐勇

摘 要： 在“三位一体”中职德育模式中，我们要紧密围绕“三位一体”工作方式，健全管理机制，落实参与机制，完善整合机制，同时要做好创新学校德育工作、密切联系孩子家长、努力挖掘社区资源等工作。

关键词： “三位一体” 中职德育模式 网络环境

网络是一柄“双刃剑”，在给中职校德育工作带来新的挑战的同时，也给我们提供了新的机遇。中职校德育工作的有效开展，离不开“学校—家庭—社区”三者的协同。如果构建好“三位一体”中职德育工作机制，做好“三位一体”中职德育工作，就会使网络环境下的中职校德育工作事半功倍。

一、构建“三位一体”的中职德育工作机制

1.健全管理机制

健全完善的管理机制，是有效开展中职德育工作的前提。网络环境对中职德育管理提出新的挑战与机遇，因此，每个中职校都应该健全网络德育管理机制。第一，构建校内三级德育管理网络，打造育人共同体。中职校要严格执行各级职业学校学生管理规范，构建“校、部门、班级”三级德育管理工作网络。校长担任校德育工作领导小组组长，对学校学生管理全面负责，分管校长主抓学生管理工作，相关职能部门具体抓。学生会参与学校学生管理，班主任对班级管理全面负责，任课教师与班主任共同做好学生的教育和管理工作，团支部、班委会协助班主任做好班级各项工作。第二，构建“三位一体”德育工作网络，形成德育合力。以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台，把学校、家庭、企业、社区三个方面力量有机组合起来，构建“三位一体”和谐的、双向互动的、相互渗透的立体教育体系，发挥“学校、家庭、社区”的德育合力，实现“无缝”德育工作网络，凝聚正能量，实现学生正确的价值定位和道德理想的完善。

2.落实参与机制

全员参与机制，是有效开展中职德育工作的基础。中职德育工作是一个典型的教育生态系统，要使这样的生态系统有效运行，使参与主体形成中职德育管理合力，离不开学校、家庭、社区联动，需要各主体全方位参与，缺一不可。第一，校内全员参与，发挥校内德育育人合力，形成校长、各职能部门、班主任、所有任课老师等共同参与的校内德育管理机制。建立定期研究德育工作制度，及时了解中职生的思想道德情况，认真研究解决中职生思想道德问题，确保学校中职生思想道德建设有序顺利地进行。第二，校内校外全面参与，形成德育育人网络。建立以街道为核心，派出所、妇联、居委会等社会团体密切配合，社会各界共同参与的社区德育参与机制。

3.完善整合机制

整合机制，是有效开展中职德育工作的保证。整合机制包含三个方面：第一，德育目标整合。我们要保证每学期的学校、家庭、社区专题德育活动目标一致。只有目标一致，才能形成德育育人合力。所以我们要加强与家庭、社区沟通协调，共同制定德育活动目标，为中职生健康成长搭建平台。第二，德育内容整合。中职校德育活动方案的制订、开展要与家长、社区的需求相适应。第三，德育环境优化整合。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。因此，我们要优化学校、家庭、社区环境，在优化中整合德育环境，促进中职生思想健康发展。

二、形成“三位一体”的中职德育工作方式

1.创新学校德育工作

我们要坚守学校德育工作这个主阵地，通过多种途径和形式，发挥中职校德育工作在培养技术技能型人才和社会主义合格公民方面基础性的作用。第一，创新德育课堂教育模式，提高课堂教学实效。为了提高中职校德育课堂教学实效，有必要创新德育课堂教育模式，改变教育方法，丰富教育内容，使课堂与学生实际相符。第二，建立各方需求的德育网站，延伸德育教育的空间和时间。我们可以通过建立专门的德育网站，加强“学校—家庭—社区”三者的紧密联系，使在网络上开展教育、交流、心理咨询等工作成为可能，真正实现“三位一体”。第三，重视校园文化环境建设。

2.密切联系孩子家长

中职校德育工作要取得实效，离不开家长的理解与配合。第一，办好家长学校，成立家长委员会。我们可以了解学生成长环境，听取家长对学校工作意见，形成学校与家长相互理解、相互信任、相互配合的良性机制，不断提高学校的社会声誉和办学效益。第二，通过多种途径和方式，加强和孩子家长联系。随着人们生活环境的改变和利用信息技术手段能力的提高，要求我们学校德育工作也要紧跟时代步伐，提高德育管理水平。我们可以利用手机、网络等通讯工具，利用QQ、微信、电子邮件等平台，加强和中职生家长联系，让家长知晓孩子在学校成长，提高家长对学校德育工作的向心力。

3.努力挖掘社区资源

中职校德育工作有效开展，离不开社区资源的有效利用。第一，有效利用社区人才资源。社区人才资源是我们学校健康发展的宝贵财富。例如我们可以聘请社区内优秀企业代表到学校指导学生实习，也可以聘请司法干警对中职生作普法教育；邀请社区内的道德模范作先进事迹报告，用榜样的力量影响、感染、引导学生，帮助中职生形成积极向上的道德观。第二，有效利用社区环境资源。社区是社会的缩影，为学生提供丰富的实践内容和良好的实践环境。例如我们可以利用社区内的伟人纪念馆、烈士陵园等场所，对中职生进行爱国主义教育；加强与社区内的优秀企业沟通协调，为中职生提供良好的实习环境，提高中职生的技能水平。

总之，在网络环境下我们要持之以恒地重视中职生德育工作，努力构建“三位一体”中职德育模式，尊重学生的主体地位，关注学生的思想成长，培养学生的健康心理，塑造学生的优良品行，促进中职生全面健康发展。

参考文献：

[1]蒋怀峰，吴金明.学校与家庭、社区互动构建德育工作新模式[J].思想·理论·教育，2006（17）：73-74.

[2]陈立可.浅谈网络环境下的职业学校德育工作[J].职业，2012（35）：39-40.

本文系第二期江苏省职业教育教学改革研究课题《网络环境下“三位一体”中职德育模式构建研究》（课题批准号：ZZZ26）阶段性研究成果