“成长书吧”在辅导员工作中的现实意义

张永富（河南师范大学，河南　新乡　453007）



“成长书吧”在辅导员工作中的现实意义

张永富
（河南师范大学，河南新乡453007）

摘要：“成长书吧”是新时期辅导员工作模式的新的探索形式，它主要以“悦读、成长”为主题，以阅读经典为基础，致力于引导大学生消除读书的误区、树立正确的读书观、掌握正确的读书方法，以增强其读书的方向性、目的性、有效性；使得大学生在品读经典的过程中能够不断充实思想、锻炼能力，学会做一个人，做一个有知识的人，做一个有文化的人，做一个有道德的人.通过形式多样的活动载体，营造“处处见经典、人人读经典、时时论经典、常常用经典”的良好氛围，使得大学生的阅读意识得到了不断深化，阅读“质”、“量”逐步上升，阅读形式持续创新，独立思考和行动的意识明显增强.

关键词：成长；阅读；书吧

阅读，是一个民族文明程度的重要标志，也是民众获取知识、传承文化最重要、最直接的渠道.大学应当是与读书最为接近甚至是融为一体的地方，然而大学生阅读现状却不容乐观，应试性阅读在大学校园已经成为一个普遍现象，而像20世纪80年代在图书馆里抢借、争读经典名著的现象已再难寻觅.［1］这一现象需要引起高度的关注.“成长书吧”是新时期辅导员工作模式的新的探索形式，主要通过引导大学生阅读经典，进一步提升大学生的综合素质和实践技能.

1　构建“成长书吧”的现实意义

读书是思想的寻觅，读书是思想的对话，读书是思想的感悟，读书是思想的升华，读书是自我思想的产床.读书可以充实一个人的精神世界，参悟人生的真谛，领会生活的奥秘.有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动.“成长书吧”以“悦读、成长”为主题，在阅读经典的基础上，致力于引导大学生消除读书的误区、树立正确的读书观、掌握正确的读书方法，以增强其读书的方向性、目的性、有效性；使得大学生在品读经典的过程中能够不断充实思想、锻炼能力，学会做一个人，学会做一个有知识的人，学会做一个有文化的人，学会做一个有道德的人.

2　推进“成长书吧”的路径探索

“成长书吧”自创立以来，坚持以提高同学们的基本素养、知识学养、文化涵养和道德修养为目的，通过形式多样的活动载体，营造“处处见经典、人人读经典、时时论经典、常常用经典”的良好氛围.

2.1确定基本素养，学会做一个人

联合国科教组织把“学会做人、学会做事、学会合作、学会求知”作为21世纪教育的四大支柱，学会做人作为四大支柱之首，对于教育的意义非同一般.做人是做事的前提，学会做人既是时代对大学生群体的诉求，也是大学生群体自身成长的需要，承载着社会育人功能的大学，不仅应当教会大学生学会学习，更要教会他们学会做人.“成长书吧”抓住大一新生初入校门的关键时机，开展“漂流书屋”共建活动，结合老师的引导和同学们的兴趣共同努力、共建书屋，成立经典阅读指导委员会，在阅读内容、阅读方法和阅读技巧方面给予同学们指导和督促；开展“课前十分钟”人物列传交流活动，通过共同分享人物传记中蕴含着的丰富的人格教育素材，引导和培养大学生的情感、态度、价值观，使大学生人格得到提升和发展；开展“学霸带我上自习”活动，以班级为单位分成不同小组，在学霸的带领下在课余时间里各小组相伴而行，在经典阅读和学习交流的道路上相互监督、相互勉励，营造浓郁的阅读氛围.“今天，你读书了吗？”采访调研活动、“书声琅琅，诵起朝阳”活动以及“宿舍浪漫联谊，经典亲近你我”活动等等一些列丰富多彩的“悦”读活动的开展，培养了大学生阅读经典的兴趣，并在阅读经典中激发大学生昂扬的志气，培养大学生健全的人格，增强大学生克服困难与挫折的勇气，增长大学生为人处世的智慧.

2.2丰富知识学养，学会做一个有知识的人

中国共产主义的先驱李大钊讲到“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛.”而阅读正是获取知识最为主要的途径之一，一个人要积累知识，就必须读书.对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解.在大学二年级阶段，“成长书吧”致力于使得大学生们确定“知识无价”、“幸福的根源在于知识”的阅读理念.开展“百家讲坛”活动，通过邀请专家、学者讲学的方式，帮助大学生了解外界知识信息、解读知识上的困惑、增强获取知识的信心；开展“知识问答”活动，帮助同学们巩固专业知识、拓宽课外知识，通过相互比较了解自己在知识方面的不足，促进同学们更加重视知识，全面发展；开展“时政漫谈”活动，通过引导同学们关注时政变化、关心民生热点，促进大学生提高明辨是非的能力，坚定正确的而政治方向.

2.3提高文化涵养，学会做一个有文化的人

泰戈尔曾经讲到：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽”，所谓“关乎人文，化成天下”，就是让文明能够化入我们的生命，让我们自己的内心有一种文化的根性去指导你当下的生活.［2］人的生存使命就是不断走向文化性.一定意义上来讲，每一个独立个体的人都是一种文化的存在，人的本质生成也离不开文化的支撑和塑造.大学生自身是在不断自我生成塑造的，唯有在自我成长过程中不断创新，超越自然本性和社会片面性，才能实现自身文化的存在.针对大学生在文化性追寻方面呈现出的迷茫性的特点，“成长书吧”通过开展“中英文话剧大赛”联合演绎中英文化经典著作，让同学们自主选择自己喜欢的语言和经典作品，自编自导，融入不同风格的文化，真情演绎，使大学生充分感受不同文化的魅力和特点；开展“征文、演讲大赛”，积极引导大学生青春执笔，为魅力文化代言，不仅使得同学们充分了解了不同文化的内涵，同时也锻炼了同学们的写作能力和口才，把优秀文化理念深植心中.

2.4升华道德修养，学会做一个有道德的人

人民教育家陶行知曾经讲过“道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”.道德价值是由外在功利价值和内在精神价值构成的，是人的内在道德属性在社会实践基础上的外化或对象化.［3］进一步说科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于劳动者的素质——道德修养，因此大学生的道德修养显得格外重要.开展“读书报告会”引导大家对中外经典书籍中的道德修养故事和问题进行阐释和交流，通过此种形式引导大家对于道德修养问题有更为深刻的认识.开展“成长报告会”，通过让同学们结合自身进入大学以来的实际道德困惑和道德抉择，展现自我道德发展历程.开展“爱心支教”、“爱心帮扶”、“爱心捐助”和“我爱我的家人”等一些列活动，培养同学们高尚的道德情操.

3　实施“成长书吧”的主要成效

依托学生干部，以“悦读、成长”为宗旨，创造性地建立了“成长书吧”大学生成长工作室，在学校、学院领导的关心支持下，在全体师生的共同努力下，“成长书吧”建设工作取得了显著成效.

3.1学生阅读意识不断深化

随着“成长书吧”各项活动的深化开展，阅读经典在大学生中蔚然成风，同学们的阅读意识得到不断深化.大家普遍反映，书籍是人类进步的阶梯，阅读经典是非常必要的，读书可以开阔视野、拓宽境界，是不可多得的精神食量，有事没事读一读，有百利而无一害，需要持续坚持下去.

3.2学生阅读“质”、“量”逐步上升

在“成长书吧”的引领下大学生广泛阅读中外经典图书，阅读“质”、“量”呈现出逐步上升的态势.大家在课余时间齐聚书吧，品读、探讨几十年甚至几百年前流传下来的经典作品，共同梳理人类普遍共同情感和思想，如莎士比亚、海明威、萨特、泰戈尔等人的著作等.“成长书吧”各项活动一直在持续进行，进一步激发了大学生的阅读潜能，学生阅读“质”、“量”逐步上升，在潜移默化中影响着大学生的学习、生活.

3.3学生阅读形式持续创新

在以往纸质图书的基础上，“成长书吧”还增加了电子图书.以“最新图书电子发布会”的形式，在QQ群和微博上发布历史学、世界史、人力资源管理方面的最新成果，同时对于中外古典名著的读后感以及书评予以刊发.通过线上、线下双向互动共同营造浓郁的阅读氛围.

3.4学生独立思考和行动的意识明显增强

大家通过一起阅读、一起探讨，锻炼了自己独立思考和行动的意识与能力；不同的经典，不同的观点，通过大家相互间的交流促进了自身的读思结合、知行合一，把自己树立为一个主体，不仅能自主思考和行动，还能自主地实现与他人的连接，共同处理各项阅读小组、班级、乃至年级事务，大家纷纷感受到自身的独立思考和行动意识明显增强.

4　优化“成长书吧”建设的几点思考

忆往昔，岁月峥嵘.“成长书吧”自创立以来，穿过浩浩云烟、迷蒙津度，阅过千帆竞过、百舸争流.从精心策划的筹备到紧锣密鼓的执行，从全方位、多渠道的宣传到统筹协调的组织安排，一路过来，我们同舟共济、风雨兼程，在今后的岁月里我们也将继续坚持，上下求索.总结经验，今后我们还需要从以下四点继续推进“成长书吧”各项活动建设.

4.1立足实际，组织到位

“成长书吧”日后活动要更加符合大学生成长成才的客观需要，创新活动形式，精心设置载体，制定具体方案，合理安排时间，组织同学们积极参与，并及时总结活动开展情况.

4.2着眼全局，统筹到位

各阅读小组要把开展的活动与大学生自身发展结合起来，与大学生个人工作实际相结合，使活动真正做到凝聚人心、增进团结、求真务实.

4.3把握主题，宣传到位

要充分利用宣传板块、QQ群、微博、校园网络、蓝天网等媒体，将我们的阅读活动影响力推广开来，聚拢学生的热情，争取为学校“悦”享经典工程的开展做出贡献.

4.4资料保留，回顾反思

注意及时报备活动开展情况，相关活动的文件、图片，影音资料及时保存，方便工作汇总及回顾.

作为辅导员工作的一个新的探索，“成长书吧”在领导和同事的关心和支持下取得了一些成绩，书吧每一位成员都感到无比欣慰和自豪，但是成绩属于过去，我们将坚持不懈地围绕“悦读、成长”的主题，充分利用“成长书吧”的实践平台，扩大和传承“书吧”精神，努力将同学们塑造成为一个有知识、有文化、有道德的人.

参考文献：

〔1〕聂震宁.从大学生阅读状况谈起［N］.人民政协报，2013-08-06.

〔2〕于丹.悦读经典品味人生［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2011（11）.

〔3〕王志刚.论道德价值及其评价［J］.陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003（4）.

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0224-02

收稿日期：2016-03-05

基金项目：河南师范大学辅导员工作精品项目的阶段性成果（5101129600601）