基于工作过程的机电一体化设备课程的教学改革与实践

张霞　襄阳汽车职业技术学院　441000



基于工作过程的机电一体化设备课程的教学改革与实践

张霞襄阳汽车职业技术学院441000

【文章摘要】

近年来，社会经济不断进步过程中，对拥有机电一体化专业技能的人才需求量增大，在这种情况下，积极进行相关课程教学的改革具有重要意义。本文在工作过程基础上，对机电一体化设备课程的教学改革与实践展开了详细的探讨。

【关键词】

工作过程；机电一体化；设备课程；教学改革；实践

0　前言

近年来，职业教育受到社会大众的广泛关注，在新课程改革不断实施的过程中，职业技术学校积极进行了教学模式及理念的改革，为我国社会经济的发展培养出了大量的人才。而机电一体化教学始终是职业技术学校当中的一门重要课程，本文在对该课程改革和实践进行研究的过程中，建立在工作过程基础上，首先对课程设计理论与整体架构进行了简要介绍，并通过实例对工作过程的机电一体化设备课程的教学改革与实践进行了说明。

1　课程设计理论与整体架构

1.1设计理论

近年来，在新课程改革不断实施的背景下，我国职业技术学校在日常教学过程中，积极引进并学习国内外先进的教学模式和理论，给予工作过程导向的课程就是在这种情况下被引入职业技术学校教学当中来的。该课程模式的本质是对工作过程的系统化，同传统的理论知识架构系统化形成了鲜明的对比。在提升职业技术学校在学习过程中的专业技术能力和实践能力，必须在实践的基础上引导学生对知识进行理解和掌握。基于工作过程的机电一体化设备课程的教学改革符合现阶段我国人才培养的宗旨。

该教学模式及理念的应用，能够促使职业技术学校学生在学习过程中将理论同实践进行充分的结合，同时，教师在教学过程中，不再是传统的单纯进行理论知识的讲解，而是综合评价学生的实践能力，对学生综合素质同岗位要求之间的距离进行科学的评价，经过细致的分析，从而构建起有针对性的教学模式。

应用这种教学模式展开教学的过程中，可以综合应用多种途径，例如，充分调查并分析社会经济运行过程中，本行业对人才的专业和技术要求，在此基础上构建符合实际的教学目标;还可以结合该领域的职工和教师，对职业能力进行综合考察;同时，对某领域内的不同专业进行整合，综合分析不同专业之间的具体联系，从而有针对性的进行课程编排，从而形成一个全新的课程体系。

1.2整体架构

基于工作过程的课程体系在架构过程中，必须保证学生学习的知识能够具有较强的实践性，教师应当针对课程实际与工作具体需要构建教学体系和情境，促使学生在教学情境当中能够对操作技能进行充分的掌握。同时，这些内容必须建立在一定实际的项目内容基础之上。

在工作过程理论基础上，学生在学习机电一体化设备课程相关知识的过程中，需要掌握相对系统的知识内容，如一般设备、数控系统和自动化生产等设备的使用和维修等。因此教师教学过程中，首先应当将学生进行分组，接下来在结合教学和实际的基础上，为学生布置有针对性的工作任务，学生对实践中遇到的问题进行总结并在教师的指导下完成安装等工作，而最后就是由教师对学生的表现进行总结和评价。值得注意的是，这种教学模式和流程完全符合机电一体化专业和工作实际需要，对学生动手能力的提升具有重要意义。

2　基于工作过程的机电一体化设备课程的教学实践实例说明

在学习自动化物料分拣系统时，对其的使用和维修应当始终围绕该类型设备进行，实际上这样的教学方法无法在传统模式中将优势凸显出来，因此传统的教学模式以教师为课堂主体，学生学习过程中以观察和教师的讲解为主，无法提升学生的实际造作能力。

在工作过程基础上实施的项目教学法，教师在教学过程中可以将学生进行分组，每组最多五人，最少三人;接下来教师向学生布置学习任务，每组都应当完成对该自动化分拣设备的送料机构、机械手搬运机构、物料传送和分拣机构等主要组成机构的工作过程和工作原理进行深入了解;第三步就是对问题进行确定，明确运行过程及可能遇到的问题;第四，根据设计实施安装工作;最后，教师对学生的演示和学习结果进行检验。

在这一学习过程中，学生能够对自动化分拣设备的相关理论和基础知识进行更加深刻的理解，同时学生以小组形式完成任务的过程中，团队合作精神、自主学习能力和语言表达能力等都能够得到极大的锻炼。学生在这种教学模式下，动手能力得以提升，能够实现职业教育的最初目标。

3　结论

综上所述，近年来，在社会经济不断进步的背景下，我国加快了人才培养的步伐，同时社会的进步对拥有专业知识和技能的人才要求越来越高，在这种情况下，职业技术学校应积极转变传统的教学模式和理念，促进人才的全面成长。基于工作过程的教学法就是在这种情况下被有效应用于机电一体化设备课程的教学当中的，这一模式的有效应用极大的提升了人才实践能力。

【参考文献】

[1]刘彦国. 构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学,2013.

[2]程德蓉,邢晓林,吴卫. 工作过程系统化高职机电一体化技术专业课程体系改革与实践[J]. 课程教育研究,2014,01:228.

[3]何丹辉. 高职机电一体化专业应用型人才培养模式的研究与实践[D].南昌大学,2013.