浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新

周敏　湖北省宜昌市夷陵区宜昌市机电工程学校　443111



浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新

周敏湖北省宜昌市夷陵区宜昌市机电工程学校443111

【文章摘要】

中职教育在教学实践中通过应用新课改教学理念替代以往传统教学理念，教师在教学实践中将理论基础知识课和专业技能课相结合，并且在教学实践中综合实践课和教学考核机制等，从理论-实践等方面把创新教学方法贯穿始终，将学生培养成高素质的技术型人才以适应学生未来发展需求。本文将就中职机电专业教学中，创新教学理念和方法的实际应用进行探讨。

【关键词】

中职机电专业；新课改；创新教学

中职教育作为职业技术教育的重要组成部分，以培养高素质技术型人才为教学目标，在教学实践中旨在为社会输出高素质技术人员及技术工人。因此，中职教育在整个教育体系中占据非常重要的地位。中职教育范围包括：普通中等专业和技工，职业中学教育和各类短期职业培训班等。据相关统计包括可知截止到2013年底，我国全国普通高校毕业生规模达到699万人，比上年增加19万人;2014年，我国高校毕业生规模达到历史最多的727万人，比上年增加28万人。由此可见，提高中职教育教学水平是发展职业教育的重要环节，为了进一步提高中职教育教学质量，本文将对中职机电专业教学中，创新教学理念和方法的实际应用进行探讨。

1　中职教育中的教学改革

1.1中职教育中课程改革范围

中职教育课程改革范围包括：课程体系、弹性学制、专业选择、教学评价体系等方面进行全方位的改革。新中职教育课程改革本着为学生提供更多选择机会，通过对中职教育进行转型升级合力打造中等职业教育新名片，使得中职教育更好地服务经济民生。

1.2创新教学方法的应用

新课改教学理念提倡让学生在体验和创造的过程中学习理论知识，尤其是机电专业的教学实践中让学生在实践操作时发现问题，并通过师生互动或师徒互动来提高学生解决问题的能力，既培养学生动手能力也培养学生动脑能力。

教学实例：直流电与交流电转换如何计算。

教学目标：（1）要求学生掌握直流电与交流电转换的计算方法;（2）通过互动合作提高学生与人合作

教师进程：教师在课堂上将讲解法与启发法相结合，要求学生复习交流电和直流电的知识点;组织学生通过小组讨论形式探讨如何计算直流电与交流电的转换。

学生：在教师引导下将简述了自己对直流电与交流电的理解，其中提到交流电的大小方向是在随时间变化的，而直流电的方向的稳定的是从电源的正极流向电源的负极，在电源的内部是从电流的负极流向正极，交流电变直流电就必须使交流电的波形的大小和方向不随时间而变化。

教师启发式提问：在交流电变直流电中怎么使它不随时间的变化，就需用到二极管，二极管的特性是具有单向导电性，电流经过二极管时需从二极管阳极流向阴极，否则二极的内阻很大而二极管的输出电流极小会导致电路不能工作。这样是否可以利用二极管的这一特性使交流电变成方向不随时间变化，大小随时间变化的直流电?

学生：经过预习和小组讨论，以及教师启发式提问，学生答道交流电变直流电有很多种，有单相半波整流、三相半流整流、单相全波整流、三相全波整流、单相桥式整流、三相全波整流。

教师问：同学们都回答得非常好!在这些方法中主要方法是什么?

学生：在教师启发下学生经小组讨论将答案列出，（1）交流电动机由交流电供电转动，带动直流发电机发出直流电;（2）通过半波整流电路将交流电整流为直流电;（3）通过全波整流电路将交流电整流为直流电; （4）通过桥式整流电路将交流电整流为直流电。 学生们将转换方法列出后还画出了电路图，且电路图中元件均为整流二极管。

教师启发式提问道：已知一个变压器输出为交流24V/1000W，经全桥整流后再经过一个47000uf电解电容，分别求空载（10W）和满载（1000W）直流电压值。

学生：在教师引导和小组讨论，学生将计算方法及计算公式列出，整流管通常为硅管，压降按0.7V计算，24V交流电整流后，减去两倍的整流二极管压降，直流侧的峰值电压为24*1.414-2*0.7≈32.5V。由于整流后有电容滤波，空载时，输出直流电压就是32.5V。主要考虑负载时的输出电压，显然，负载时输出电压与滤波电容和负载有关，也与交流电的频率有关。并且负载时一方面整流器给电容充电，另一方面负载从电容吸收电流。输出电压是波动的电压，波动电压的峰值还是32.5V，记为Umax，谷值与交流电频率f、滤波电容C、负载电阻R有关。记为Umin。输出电压类似三角波叠加直流分量，其平均电压可以按照Uavg=（Umax+Umin）/2计算。Uavg=Umax （1-1/4fRC）1000W负载的电阻约为32.5*32.5/1000≈1Ωf=50Hz，R=1Ω，C=47000uF=0.047F代入，Uavg=32.5* （1-1/（4*50*1*0.047））≈29V。

实例分析：机电专业由于其具有较强的实践性，各课程之间具有能够相互交叉渗透的特性，使得实践操作教学在机电专业教学占据重要位置。在教学中教师通过讲授法和启发法相结合，并应用互动教学法有助于激发学生的积极性和注意力，并培养学生与人合作学习的能力，而且还活跃了课堂气氛有助于学生掌握专业知识点和提高综合素质。

2　结束语

综上，在中职机电专业教学中，通过创新教学理念和方法的实际应用，突出了以“职业发展”为中心的教学目标，通过“职业岗位需求”的定位标准，通过理论基础课和专业技能课的结合，并且融入和渗透了综合实践课等教学模块，在教学实践中应用创新教学理念，机电专业实践操作教学，不仅完成了本专业教学任务和教学目标，还使得学生尽快掌握了机电专业的理论知识和实用技能，使得我校中职机电专业教学在实践中取得了创新性的突破。

【参考文献】

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华春蔚. 试析中职机电专业教学改革创新[J].中国科教创新导刊,2013,16（33）:13.

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