发挥主导作用 提高教学效率

陈林国

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0013-01

随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，以计算机和网络技术为核心的现代技术，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。下面就小学教师如何结合实际在信息技术教育中发挥出主导作用，谈谈我的几点体会。

1.提高教师素质

教师自身要完成一次教学到终身教学的转变，及时更新自己的知识。除了具备比较完整的知识体系外，教师还需要让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识。在课堂上要少讲多练、精讲多练，教学中应强调学生操作能力的培养。在许多操作课程中，要注重教学质量，少讲多练习，一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，使所学内容得到巩固，达到操作熟练和理解提高的目的。

2.培养学生学习兴趣

心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。我们应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲。大量的调查表明：学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣只是对"电脑"本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，而对老师所讲授的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课却不喜欢信息技术老师的现象。针对这种教学现象， 教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对"电脑"的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。如计算机应用软件的教学应教会学生带着问题学习，初次接触某一应用软件，只要掌握一些基本的操作就够了，不要要求学生一下子学得很深。在以后的进一步的教学中，肯定会遇到新的运用要求，学生就会感兴趣，自己便会主动地深入学习，这就是"学以致用"了。

3.教学相长，寓教于乐

在信息技术教学中要顺势而为，大部分学生在日常生活中通过耳濡目染，对计算机，对网络已经有了一定的了解和浓厚的兴趣。如果教师以说教的形式教导学生，必将使其觉得枯燥厌烦。要想学生学会信息技术课必须让学生动起来，把学习融入玩乐中。玩是孩子的天性，寓教于乐，开发智力。孩子一旦对某事产生了兴趣，某种意义上说，他就能够做好这件事情。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在指法教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，学生在"青蛙过河"等游戏的实践中发现，要打得又对又快取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。只有把枯燥的学习融于"玩"中，真正做到以"玩"促学，培养学生对信息技术课的兴趣。才能使学生学得轻松，教师教得轻松。

4.正确引导，认识网络

学会使用计算机其中一个最大的功能就是与网络连接，从中获得更多的服务。我们到底应该如何正确对待网络，使网络真正可以行之有效地为我们的生产、生活服务是一个不容忽视的问题。由于网络具有高度开放性、跨地域性等特征，加上社会对网络缺乏有效的监督、管理，任何人都可以在网上传播信息，包括许多危害学生身心健康在内的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，错误价值观等。这些都不利于学生的健康成长，给学生身心健康造成极大危害。因此，教师要引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络，提高自身素质，增强免疫力，自觉抵制不健康的思想意识，学习网络知识，进一步挖掘网络的新用途。引导、告诫学生，每次上网都要有明确的目的，充分地利用网络这个工具增长知识、提高能力、开阔视野，为自己的工作，学习服务。

信息技术不断发展，信息技术教育的普及，信息技术对各学科教学模式、教学效果的促进，都说明了掌握信息技术的重要性和迫切性。教师是推进中小学信息技术教育的关键。每一位教师都应增强意识，然后自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，最终达到信息技术同自身学科相结合的目的，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的学科教学模式，提高教育教学效率，从而有效推进学校信息技术教育事业的发展。

参考文献：

[1] 郑利霞.我国中小学教育信息化发展的困境分析.

[2] 教育学生怎样正确对待网络.四川教育科学研究所转贴于 233网校论文中.