拨动心底的琴弦，奏出动人的乐章

赵玉玲

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0021-01

教育家苏霍姆林斯基说"在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。"的确，班主任的温言软语能温化学生冰冷的心，能架起老师与学生交流的桥梁，从而达到心与心的沟通与接近，开启学生久闭的心扉，让学生在春风化雨中拥有无穷的力量。

记得，刚接手这个班时，有个小男孩李俊杰总是在上课的时候显得畏手畏脚，集体回答问题时，他总是夸大的张着嘴巴，可走过他身边时却明显听不到他的声音。于是，我特别留了个心，想多观察观察这个小家伙的课堂反应。于是在他再次夸张的张大嘴巴时，我指明让他站起来回答问题。当他站起来时，他支支吾吾的，眼睛里充满着躲闪还有不自然。这下，我更能确定我自己的判断了：他在蒙哄过关。看着他微红的脸以及那鼻梁上略沁出的汗滴，我适时的说道："也许，这位同学还不太习惯老师的讲课方式，希望你能快点适应，让自己在课堂上有好的表现。"

课毕，我径直要回办公室，进门时，李俊杰跟在我后面显得很是扭捏。我看着他，温和地笑问："有事吗，李俊杰？"他红了脸，低着头不说话。我把他叫进了办公室，他抬头望了望我，小声说道："老师，我是从农村新转来的，我的普通话说得不好，我怕一开口，同学们就会笑我，我不敢回答问题。"听过了他的解释，我突然为我自己的妄下判断而惭愧。看着他扑闪的大眼睛，我安慰道："说不好没关系，只要你自己敢于说普通话，敢于在同学们面前展现自己，同学们就不会笑你，反而还会给你鼓励呢！"他疑惑地望着我。我看着他，坚定地对他说："相信自己，你一定可以在同学们面前大胆地展现出你自己的。"同时，我心底里暗暗想，下节课，我有个故事要和同学们一起分享。

星缘大师讲述的"五指"的故事。人的一个巴掌中有五个手指头：大拇指代表的是了不起，夸赞别人时我们竖起大拇指；在为别人指路时我们用食指；而中指是五个指头中最长的；无名指则是对婚姻的郑重承诺，就是不起眼的小拇指也是参拜佛祖时离佛最近的。五个指头长短不一，却各有所长。同学们听故事听得很用心，当我让学生用自己的话来总结这个故事的时候。这个在上节课还不敢大胆举手的小男孩高高举起了手，他回答问题时普通话虽不太标准但他回答问题的声音的确响亮。他大声回答："老师，是不是就是'尺有所长，寸有所短'呀！"我先是惊讶后是赞叹，回答的很精彩呀！同学们听完他的回答，也鼓起了掌。这时，他的脸又红了，可我看出了他脸上的喜悦与骄傲。

此时，我又想起一位日本农民说过："苹果的每一粒种子都有其生长图谱，我们所做的就是培土、浇水、施有机肥。"在科学界中无法破解的"指纹之谜"（就是世界上每个人手指上的纹路都是不一样的）就是上天在暗示 "天生我材必有用"！想到此，我笑了。这个小男孩也给我上了一课。那就是不要光看表象，妄加揣测。下课了，李俊杰跑到我跟前，腼腆地说了声："谢谢老师。"望着那灿烂的笑脸，我也笑了。

胆小的学生要花费老师较多的心血，问题学生教育就更难了。需要教师花费更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他们，他们是教育中的难点，也是教育区别于其他方式取得成功的最好证明。下面也举一个亲身教育的成功案例：

许国伟是我教育过的学生中，比较难搞的学生之一。他除了胖一些和爱吃了一些外，乍一看上去和其他孩子没有什么区别。但他一上课要么就玩东西，要么就大睡一节，从不听课。作业十次能主动交上一次，已经十分不错了。他常常因一些小事，就动手打自己的同学，班上许多同学都被他欺负过，再加上个人卫生习惯比较差，身上常常有一股异味，同学们都不太想和他交朋友。他还有一个比较突出的缺点，就是喜欢偷家里的钱，拿来买玩具和买好吃的东西。有好吃懒做的严重坏习惯。幸亏人也算聪明，五年级一个学期下来，成绩还算能跟上来。

当我主动和他家长取得联系后，发现在家里他是最小的，他还有一个哥哥，同样在本校就读。爸爸和妈妈，甚至爷爷和奶奶都是做小本生意的。平时两兄弟都在两个老人家里吃饭，晚上才回自己的家里睡觉。爸爸和妈妈常常一天下来见不上两兄弟一面的。我们不难发现教育这两个孩子仿佛到落在两个老人的身上了。两位老人家都极其宠爱他们兄弟俩。可见，孩子在学校的问题和他的家庭教育有关。听同事说，哥哥读一、二年级的时候也十分难教，后来就慢慢转变了一些。

我开始悄悄地寻找他的突破口。记得在学校的一次大型比赛活动的颁奖仪式上，同班的同学有好几个都上台领奖。这时许国伟不停地说"我要出去领奖，我要出去领奖"。机会来了，许国伟同样有着一颗追求进步和获得别人的认同的。会后我马上，在班上向全班宣布了一个决定。任命许国伟为我们班纪律组长，负责下课时间纪律监督。自他当官后，他下课都忙于管理，但没有时间来去欺负别人了，自然个人的纪律就好了许多。在第二周的班会课上我为他颁发了一张特殊的奖状和一份小小的礼物。这样一个月过去了，在课余的时间里，许国伟同学的纪律都比较好和稳定了。

许国伟同学课间纪律有好转，但课堂听课还是很差。睡觉和玩东西基本是他课堂的全部。我想到了切断他玩东西的途径了。再给他当上了"玩具纠查员"。同学们如果有玩具带来了都得给他先保管起来，交到我这里来。有了这个职位迫使他自己不敢带玩具回来了。没带玩具，很自然上课就不能玩了，除了睡觉，剩下的时间他也得听一点点课了。

总算有些进步了，接下来我还主动地争取他的家长的配合。家长要保管好家里的钱，不能让他有机会拿到钱。晚上让孩子在九点半前一定要睡觉，保证第二天有充沛的精神听讲。要求家长多忙都必需一每天抽出1个小时来和孩子们交流等等。在家校双方的长期努力下，许国伟同学在个人卫生及学习都有了一些进步。在他身边也有了一些愿意和他玩的小朋友，性格也开朗了许多。

反思这两个案例，之所以成功主要有以下几点：第一，能够利用学生的心理进行巧妙的教育而达到教育目的。无论问题学生还是胆小的学生，他们都还是孩子，他们也有喜好和秘密，利用他们的这一点，投其所好，达到教育的目的，不能不称之为上策。当教师一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一时间取得了主动权，达到了引导他、向好的方向去发展的目的。第二，不采取正面出击的方式，而是注意观察，从侧面寻找突破口。对一些性情暴躁、倔强、有暴力倾向的学生，越是和他来硬的，他越是不听管教，后果只能是教师在学生心目中的地位越来越低。所以最好的方法就是从侧面抓住他的"小辫子"，让他心服口服。第三，有效地利用班级舆论，让他在事实面前低头。第四，利用他的特点和缺点，为我所用。所谓"己所不欲，勿施于人"，利用他的特点为班级做出贡献，既可以遏制他的行为，又可以让他尝到甜头，可谓"鱼和熊掌兼得也"。

学生的问题不是天生就有的，我们不应该去责备他们，而要努力地寻找问题的所在，帮助他们摘掉"问题"走向成功。拨动学生心底的那根琴弦，合奏出的便是美妙的音乐，就好像一场绝妙的音乐会一样，能打动观众的永远是她所表现出来的真情实感与传递至人心的爱的呼唤。