提高小学语文写作教学有效性策略探析

罗翔

摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分。学生的写作能力和写作基础直接关系到其语文综合素质的全面提升。因此，在小学语文教学中，教师应当重视写作教学。但是，一直以来，由于各种因素的影响，小学语文教学中学生的写作能力一直难以得到有效提升。本文中，笔者立足于当前小学语文写作教学现状，分析在小学语文教学中提高学生写作能力的策略。

关键词：小学语文；写作教学；现状；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0124-02

1.当前小学语文写作教学现状

1.1 写作教学模式陈旧。小学语文教师受传统语文教学理念影响较大，在写作教学活动中各种教学手段过于形式化，往往教导学生背诵一些优美词句与格言运用到文章写作中去，但小学生受限于年龄与理解水平并不能真正掌握其内涵与利用方式。在写作过程中教师不注意通过各种灵活性的教学方式培养学生的学习兴趣，学生在学习过程中拿出积极性。

1.2 学生的写作基础薄弱。各种语文基础知识（包括字词的使用方法适用范围、修辞方式的运用方式、各类文体的基本特点等）的积累是进行写作的前提。在实际教学过程中，语文教师往往在没有准确考察学生基本语文知识的储备量的情况下盲目进行各类写作项目的训练，很难达到较好的教学效果。另外，学生在没有充分的语文知识储备的状况下进行写作训练，遇到的困难阻力较大，减弱了学生的学习兴趣。

1.3 学生的写作存在过度模仿的现象。作文内容生搬硬套是大多数小学生作文写作中存在的主要问题，没有真情实感与生活感。在当前的小学语文写作过程中，很多学生的写作内容往往都是通过模仿，过度的模仿使得学生的写作内容缺乏自己的思想内涵。主要原因是小学语文教师在写作教学过程中不重视对学生结合生活实际能力的培养，学生因为生活阅历较少在写作中往往生搬硬套，存在着一件生活事件多次运用的现象，严重缺乏对生活事件的加工、重组和再造的能力。

1.4 学生的写作事业狭隘。小学生写作教学的重点任务应是培养学生对生活的感受能力，并在培养感受能力的基础上进行想象力与创新能力的培养提升。小学生阅读量有限，生活体验较少，很大程度上限制了学生写作水平的提升。语文教师在教学过程中没有根据这一现实情况采取针对性教学措施，缺乏与学生的情感交流与写作学习感受探讨，致使学生的习作思路闭塞，缺乏想象力与创造力。

2.如何提高小学语文写作教学的有效性

2.1 教师应当不断创新写作教学模式。教师在写作教学过程中应当认真审视当下小学生写作教学存在的弊端与不足，摒弃以往落后的写作教学理念，善于实现教学模式的创新。在教学过程中可以加进生活实践教学环节，比如在进行白描写作教学时，可带领学生在校园内观察花坛里的花草灌木、道路旁的高大乔木，夕阳西下时的云天，让学生通过自己的肉眼观察将景物与各类食物进行详细实在的描述，教导学生善于描写真实的生活。

2.2 重视学生的日常积累。指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是"无话可说"，"无事可写"。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启

鲜活的永不枯竭的源泉。

2.3 培养学生观察的良好习惯。观察要细致入微。小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是："因为好所以好了"。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到"细致"为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。

2.4 不断拓展学生的写作视野。拓展学生的视野，是提高学生写作能力的一个良好途径。学生的视野拓展了，在写作的过程中才能够做到有话可写，有话可说。在写作教学过程中，语文教师善于设置教学问题，培养学生独立思考能力，开展形式丰富多样的语言游戏活动，例如词语接龙、讲故事比赛等内容使学生的知识量得以丰富，并训练联想能力。教师可以在课堂上进行真情交流会，让学生讲述自己亲身经历过的一件事， 通过激发学生的会议能力唤醒情感与语言文字的感觉。

总之，小学语文写作教学承担着培养小学生基础写作能力的职能， 对学生的成长与发展会产生深远影响， 应当引起足够的重视。小学语文教师需要对当下写作教学现状进行深入考察，研究各类限制写作教学质量的因素，采取针对性措施解决问题。小学语文教师应改变传统教学理念与教学模式， 从激发学生的写作学习兴趣出发，补充写作素材，创新教学方法，将写作教学与实际生活紧密联系，培养学生们的想象力与文字表述能力，并在教学过程中加强教师与学生之间的交流互动， 引导学生进行自主学习型的写作， 最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。

参考文献：

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