高中学生数学学习效率低的因素探究

蒲红

摘要：数学学科是高考文理科的必考科目之一，在高中教学体系中占据着重要的地位。无论是学生、教师还是家长，都非常重视高中阶段的数学学习，而判断一位学生数学学习的好坏要看这位学生的学习效率如何，学习效率低就会阻碍学生的学习，致使数学学习效果不理想。目前在高中阶段的数学学习中，学生的学习效率低，本文主要探讨了学生学习效率低的因素以及提高数学学习效率的意义。

关键词：高中数学；学习效率；认识动机；兴趣意志；反思

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0253-01

数学是一门基础性的学科，是众多学科的基础性科目，在社会的日常生活中具有广泛的应用性，其重要性不言而喻。而高中数学作为高考文理科的必考科目之一，在高中教学体系中占据着重要的地位，无论是学生、教师还是家长，都非常重视高中阶段的数学学习。随着新课改的不断深入，高中数学的教学取得了很好的成果，教学质量不断提高，但是在这背后也存在着一些问题，那就是有些学生在高中数学的学习过程中存在着学习效率低的问题，学生的数学学习效率低，导致学生学习数学困难，学习数学困难，导致学习数学的效率更低，这就造成了数学学习的恶性循环。所以探究学生数学学习效率低的因素，从而提高学生的数学学习效果，追赶教育改革的步伐，势在必行。

根据新课改这几年来取得的成绩，我总结其经验，探讨出以下几点致使学生在高中数学的过程中学习效率低的原因。

首先，有些学生对于高中数学的学习没有形成一个正确的认识，因此没有形成一个正确的数学学习动机。数学是一门基础性的学科，具有一定的工具性，在社会的日常生活中具有广泛的应用性，并且具有一定的社会价值，而且学习好数学，可以培养学生理性的思维能力，培养他们思考问题以及解决问题的能力。部分学生尤其是文科生，就没有认识到数学的这一重要性以及数学学习带来的深层价值，认为自己以后所要从事的工作不会涉及到数学，从而忽视了数学学习，导致学习效率低。

因为对数学没有一个整体的认识，所以就没有形成一个正确的数学学习动机，所谓的学习动机就是说直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。养成一个正确的数学学习动机，能够推动学生自主进行数学学习，是促进学生学习的动力，并且在学生学习数学的过程中能够适时地对学生学习的方向给予指导，这样学生的学习效率自然会提高。从以往的教学效果来看，部分学生自己没有形成这样一个学习动机，对数学学习自己都没有一种推动力，所以会导致自己的数学学习效率低。

其次，部分学生对于数学学习的兴趣不浓厚，学习数学的意志力不够强大。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是个体的一种自我认知，是一种推动学生自主学习的动力，浓厚的学习兴趣能够使学生在高中数学的学习中产生一种强大的积极性，推动学生向深处进行。大部分数学成绩好的学生正是因为对数学学习有浓厚的兴趣，使得他们自己积极主动地学习数学，从而取得好成绩。而相反，那些对数学学习提不起兴趣，认为学习数学很枯燥无趣，学习效率才会一直低，成绩也得不到提升。

一个人的意志力体现着这个人的主观能动性，意志不仅对学生的学习有着重要影响，它对于一个人的成长也有着不可估量的重大作用。一个意志力强大的学生，能够自主支配自己的学习行为活动，能够按照自己事先安排好的计划一步步的去实现目标，也会克服学习道路中出现的困难，一步步挖掘更深层的知识。有些学生缺乏数学学习的坚强意志，但凡在学习的过程中遇到一点点困难就会垂头丧气充满挫败感，不敢大胆地去尝试各种可能性，导致在学习的过程中容易出现注意力不集中等情况。

再者，对于数学学习没有给予充分的时间。学好数学的一个前提就是有充分的时间，高中课程的内容相比之下还是比较多的，但是学生不能够均衡的合理分配每个学科的学习时间，一方面是学生在学习的时候，时间利用的效率不高，虽然有的同学每天花费掉几个小时用来学习数学，但是学习的过程中容易分散精力，不能够专心的专研数学问题，这就白白浪费掉了很多宝贵的时间，因此造成了数学学习的效率低下，数学成绩不能够提升。

另一个方面就是，有的同学没有把握住自身的学习习惯，不明确自身在哪个时间段学习更加有效率，这样部分学生就可能在学习效率低下的时段安排数学学习，这样学生一旦遇到了学习困难，学生的解决动力就可能降低，或者转变到其他科目的学习，久而久之，对于数学的学习兴趣点就降低，就不能够更好的完成数学的学习。

最后，不能开阔学习思维，学习仅限于课本，并且不能够很好地完成反思，这几个方面也是造成学生数学学习效率低、成绩提升不上去的原因。很多学生的数学学习仅限于课堂和课本，不能够开阔自身的学习思路，不会利用其他的方法进行数学学习，比如充分利用网络教学资源，利用图书馆的数学资源，这些对于学生的数学学习是大有裨益的。另外很多学生学习数学的时候，不能够及时的进行反思，反思自身的问题出在哪里，哪里还需要做出一些改进，自己在做数学题目的时候，哪个环节出现的漏洞，这些都是学生需要不断反思和总结的，这样学生的数学学习才不会盲目，才能够及时的发现问题、改正问题。如果不进行及时的总结，很容易造成周而复始的去犯同样的错误，导致学生学习的兴趣下降，打击了学生的数学学习自信心。

以上是我在教学过程中总结出来的造成部分学生数学学习困难的一些因素，当然还有很多，这只是其中典型的代表，具有共通性。总结出这些原因对于学生的学习和数学教学都具有十分重要的意义。

首先，可以为学习数学效率低的学生的转化研究提供可靠的依据。只有全面了解造成学生数学学习困难的原因，才能够更好的制定出有效的措施来进行下一步的数学教学，为学生更好的提升数学成绩制定高效的学习计划，能够更加高效的帮助学生的数学学习。

其次，能够更好的促进数学教学的进行，能够丰富数学教学理论。总结出来这些原因，能够进一步地在数学课程的设计中更加有目标性，帮助学生能够更加直接地去认识到自身的缺点，这样做能够丰富数学教学的内容，促进多种教学方法的产生，帮助学生找到适合自己的数学学习模式。

高中数学不仅在高中教学体系中占据着重要位置，而且在我们日常生活中也尤为重要。本文主要探讨了导致部分学生学习数学效率低的因素，主要是对数学的认识动机、兴趣意志、反思等不到位；同时我们也总结出提高数学学习效率的重要意义，促进学生数学学习成绩的提升，能够帮助学生不断地进步，带动数学教学的进步。