浅谈培训视角下小学书法教育呈现的状态

张玲玲

中图分类号：J292.1 文献标识码：B

国家越来越重视对传统文化的弘扬与发展，书法作为传统文化得到了重视。教育部自2011年起颁布各种关于书法走进课堂的相关文件，从此书法作为一门写字课、一门艺术被提上日程，可全面提升学生的素质和艺术修养。

自古以来，书法教育有着完善的系统，从先秦至清朝形成立一套完备的体系，尤其是汉代的鸿都门学、唐代的弘文馆都极为著名。在20世纪中期，我国在浙江美院首次开设了书法本科，随之增加了硕士研究生、博士和博士后名额，从此书法成为一门独立的学科，体系更加完善。高校书法的快速发展必须由基础书法教育奠定基础。目前中小学书法教育由于人力、物力资源紧缺，导致中小学书法教育出现断层现象，“书法热”的背后出现了多种教育问题，本文主要从几个角度简略探析小学书法教育中所产生的问题。

一、市场的功利化促使书法培训急于求成

中小学书法教育现在处在一个准备阶段，尚未全面开放，只有三年级的学生才有一周一节由语文老师兼任的写字课。这些未经专业培训的教师，缺乏书法理论教学经验，书法教育就变成了单纯把字写规整的“书写教育”。这样的状况下小学的写字教育是极度匮乏的，因此许多家长将孩子的书法教育的希望寄托在社会上的少儿书法培训机构。

培训机构的开展有利有弊，有利的是一小部分培训班采取小班教学，显然学生的进步是非常明显的。著名心理学家皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段是7～11岁，在这个阶段儿童获得了较系统的逻辑思维能力。在这个时期培养儿童的识字能力和书写能力，不但可以规范行为，也可以养成良好的习惯，所以在启蒙时期开展书写教育效果是明显的。通过通过一些调查发现，1～3年级的小孩经过训练指导，在运用基本笔画方面效果是可观的，基本笔画是一个字的脊梁骨，必须打好根基，不可操之过急。

在利益驱动下，培训机构越来越多，培训机构属于私人办学，有很大的社会性。为了更大的利益，一些培训班在缺乏专业教师的状态下就会选择一些汉语言专业或幼儿师范的老师来担任，他们对书法技法一知半解。而当学生需求远远大于教师供给时，课堂人数会严重超标，事半功倍。

二、书法童子功的训练与书法速成成了讨论的焦点

很多家长认为让孩子学习一个假期硬笔书法之后就会变成“硬笔小天才”，这种想法是错误的。有人从书法少儿培训班的调查总结得知，在书法速成班的教学中，学生瞬时接受能力挺快，一期培训后效果也可观，但孩子的记忆是暂时的，需要不间断地练习才能巩固成果。从童子功和速成的角度来讲，有书法童子功基础的孩子会在硬笔书法上取得显著效果，因为他们接受过长期训练，对字的规范写法、结构掌握情况也会比较到位。通过不断积累，会逐步将书写技法渗透到学习当中。而随着年龄的增长和写字速度的提升以及专业的训练和指导，会经历从最初基本笔画的训练到难字的练习，到缩小空方格练习，到最后提高班的横格练习这样一个系统的过程。所以我们讲童子功对日后书法的形成是必不可少的。

书法童子功对于孩子们的健康成长是非常有利的。练好书法的孩子，不仅能在字的造型方面有精准的把握，对执笔和握笔的运用也会达到灵活的程度。从更深的角度讲，练习书法对孩子身心健康的影响是深远且持久的。

三、书法教育是为了继承传统文化还是培养写字匠成了书法教育的盲区

由于小学书法教育流于形式，只有课本而没有专业教师，发展缓慢；中学书法没落，高中有部分专业学生进入正轨学习；大学书法教育系统完善，出现脱轨状态，这样一来，相关阶段的授课目的成了争议的话题。从书法教育的内容来看，小学阶段主要任务是初步识字练字，教师的任务便是从基本的书法常识入手，如了解书法在传统文化中的地位以及重要性；教授书法课可以从甲骨文开始，随着历史的演变。将该字的演变过程做一个系统的讲解，这样既融入了书法特有的文化，也给孩子展现现了清晰的知识系统，同时在教学中引导学生鉴赏古代书法家作品的“美”，先秦书法的古朴典雅、魏晋的古拙之气、唐楷的严谨法度、明清的个性奇放，从分类中感受线条、墨色结构、情感之美。一个真正的书法家内外兼修，既有丰富的理论，也有精湛的技法。

本文从以上三个方面阐述了当代小学书法教育的问题，并提出了自己的观点和见解。小学书法教育作为基础教育，通过讲解汉字的演变过程提升学生对传统文化的兴趣，为文言文和文字学的研究奠定文学基础；通过书法理论教育全面提升学生对书法的系统认识，增强学生的理解能力；通过硬笔、软笔技法教学提升学生的洞察力和书写能力，所以，加强和完善小学书法教育是当务之急。