小学语文教学中的兴趣阅读培养

王艳燕

（河北省秦皇岛经济技术开发区韩兴庄小学 河北秦皇岛 066318）

小学语文教学中的兴趣阅读培养

王艳燕

（河北省秦皇岛经济技术开发区韩兴庄小学 河北秦皇岛 066318）

随着信息时代的到来，现代媒体的巨大吸引了使得孩子们不再热衷于读书，而是青睐于媒体和网络，这就给我们的小学语文阅读教学带来了不少的麻烦，因此，在教学过程中，通过培养学生们的阅读兴趣，来增强小学语文教学，是十分重要的，它不仅影响到学生们语文素质的培养，更会影响到学生们语文素质的提高，是值得我们深思的。

语文 阅读 兴趣 培养

信息时代的到来,给我们带来了巨大的方便,人们开始不断的通过媒体和网络获得大量的知识和信息,这一点反映在孩子们身上也是如此,他们也像大人们一样,变成了手机一族和电脑一族,这样一来,对于读书来说,反而成为了人们都不愿意从事的工作。这对于我们广大小学生来讲是极为不利的。

书籍是前人们通过自己的知识和经验积累给我们留下的宝贵财富,读书的乐趣并不是我们每一个人都能够从电脑上所能得到的,虽然电脑上也有书籍可读。尤其是对于小学生而言,读书的益处远远大于网络,虽然它显得很无味。那么在当前信息时代下,我们应该如何提高学生们的阅读兴趣,让广大小学生们能够真正的体会到读书的乐趣呢？这就需要我们从课堂和课外两个范围入手,来开发学生们的兴趣,使其转变到读书上来。

1 课堂部分

课堂阅读我们可以分为课本阅读和课外阅读两个部分,对于每个部分,我们都要采用不同的方式,这样才能够培养学生们读书的兴趣。

1.1 课堂阅读

在我们的语文教材中,教材组精选了大量的优秀文章供广大小学生学习,所以,对待我们教材中所提供的文章,无论是必读课文,还是选读课文,我们都要认真对待,以便于能够让学生们对阅读充满兴趣。

在必读课文中,有的是著名作家的优秀作品,有的可能是经典原著,有的可能是时尚散文,有的还可能是小品、杂剧本,对于这些作品,我们不但要让学生们精读,还要让学生们带着任务去读,这也正和当前我们的任务型教学的主题是相符的。

在选读课文中,我们教师的教学主要是采用启发式,让学生们通过阅读去模仿,看能不能写出自己的优秀作品与原文相媲美。这样一来,学生们不但阅读的能力提高了,其写作的水平也会相应的提高。我们的课堂教学也会不断的轻松起来。

1.2 课外阅读

在我们的语文课上,我们除了应有的课堂阅读文章外,我们还经常有课外阅读的机会,这是教师通过作文课、阅读课在教室或图书馆需要完成的教学任务。

在作文课上,有时候教师要选择一些优秀的作文供学生们学习和参考,有时候也会把一些本班同学的优秀作品拿到课堂上来展示,以激发学生们的写作兴趣和动力。这个时候,对于教师来说,选择的作品质量对于学生来说是十分重要的,一方面我们所选得文章要具有代表性,另一方面,我们所选择的作品又要是学生感兴趣的文章,否则就很难起到表率的作用。

在图书馆的阅读课上,教师可以通过任务的布置,来让学生们自由选择相关的书籍,以完成任务的方式来对待自己的阅读,最终,通过任务的完成,来完成阅读,这里虽然有一定的强制性的意味,对于学生来讲却是一个很好的训练,因为它可以通过课外的阅读,把学生们的阅读能力提高,使其能够不断的向更高的目标迈进。

2 课余部分

对于语文学习来说,单独的依靠课内的文章作品是不够的,还需要更多的课外阅读来充实学生们的语文素养。这就需要我们广大语文老师精心的准备小学语文课外阅读内容,供学生们参考和学习。

在选择课外阅读材料的过程中,教师要根据当前学生们的特点,为学生们精心的挑选素材,并通过任务式教学的模式,为学生们增加阅读任务,让他们在任务中完成阅读,以实现阅读水平提高的过程。比如,在课上,我们我们通过对《西游记》电视剧的欣赏,提高了学生们对四大名著中《西游记》的兴趣,然后,再就某一个片集,让学生们去通过各种资料去查找,原著是如何写的这一集,并通过任务展示阶段来讨论是否与原著一致,同时编剧这样修改有什么意义,对于观众有什么感受等等。这样一来,我们就通过一个小小的影视欣赏,提高了学生们阅读的兴趣,为学生们的成长创造了很好的条件。

在任务的布置过程中,教师要切忌偏难或盲目对待,否则,我们就不会收到应有的效果。比如,我们在布置学生们去搜集关于春天的词语和段落的时候,不能盲目的让学生们就直接去搜集,可以通过一定的提示,去让学生们有的放矢的去完成一定的任务,这样一来,学生们就不会由于偏难而不作为,反之去认真的去完成任务了。还有在任务的完成过程中,我们要尽量采用小组合作的方式进行,因为小组的力量往往会大于个人的力量,当一个人遇到困难后,如果其不励志,他就会放弃,而在小组中,任务一旦布置,就意味着一定要完成,所以,即使其中的组员遇到了困难,组员们也会共同的来解决问题,帮助其度过难关的。

在成果展示阶段,我们在通过小组展示成果的过程中,不但要让小组感受到胜利的喜悦,还要让他们看到自己与其他小组的差距,要让他们通过反思,不断的提高自己完成任务的水平,以便于在未来的新的任务中能够获胜。在展示的阶段,我们还要注意弱势群体的问题,我们要不断的给弱势群体以机会,让他们能够通过锻炼,不断的提高自己,使自己与其他组员和同学的差距不断的减少,以提高自身的水平。在对于强者的态度上,我们一方面要继续的扶持,另一方面还要警示其不要骄傲,因为当前的教育理念要求我们团队的合作,而不是个人英雄主义的表现。

综上所述,在信息网络高速发展的今天,我们广大语文教师,一定要坚守住我们的阵地,通过自己不断的努力,让学生们能够在阅读中得到知识,提高水平,增强信念,提高修养,使学生们爱阅读、能阅读、想阅读、会阅读,让其能够真正的体会到阅读的乐趣。

［1］莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来［J］.广西师范学院学报（哲学社会科学版） 2010年S1期.

［2］陈江华.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作［J］.江苏教育研究2011年02期.

［3］甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究［J］.教育教学论坛 2010年22期.

［4］李仰燕.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略［J］.教育科研论坛 2011年02期.

［5］胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成［J］.北方文学（下半月） 2010年06期.

G62

A

1674-2060（2016）03-0249-01