“中国梦”视域下高职学生责任教育研究

摘要：“中国梦”作为我国的强国梦与富民梦的统一结合，充分展示了我国特色社会主义的价值观和主要原则。要想更好地提高高职学生的责任意识，就必须以“中国梦”为基础导向，合理把握教学方向，有效确定教学重点，激发学生的责任意识，从而进一步实现其综合素质与思想观念的不断提高。

关键词：“中国梦”视域；高职学生；责任教育

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0003-02收稿日期：2015-11-16

课题项目：2014年湖南省高校思想政治教育研究课题“‘中国梦视域下高职学生责任教育路径研究”（14C32）。

作者简介：叶春林（1974—），男，长沙民政学院外语学院讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

“中国梦”指的是由无数中国人梦想的升华凝聚而成的共同愿望，在新的时代背景下，我们为这一梦想注入了“人民幸福、民族复兴、国家富强”的崭新内涵，有效激发了中华儿女的民族责任。“中国梦”教育，是我国当代大学生思想政治教育中的一个全新的课题项目，而高职学生“中国梦”教育的核心内容则重点在于如何引导学生来正确理解“中国梦”，进而科学合理构筑“中国梦”，并不断追求“中国梦”。

一、“中国梦”的主要内涵及其教育导向作用

1“中国梦”的主要内涵

“中国梦”是习近平总书记在中国共产党第十八次全国代表大会召开以来所提出的重要执政理念与指导思想，其本质内涵就是要求实现民族的复兴和国家的富强以及人民的幸福，其中蕴含着我国综合国力进一步跃升的“实力特征”，蕴含着社会和谐进一步提升的“幸福特征”，蕴含着中华文明在复兴中进一步演变的“文明特征”，蕴含着促进人全面发展的“价值特征”[1]。

2“中国梦”对高职学生责任教育的导向作用

（1）有利于高职学生明确现实责任。现阶段我国仍然是一个发展中国家，国际竞争的激烈与国家之间贸易冲突的加深，促使我国国家命运与个人的发展紧密相连，只有达到国家富强与民族复兴的目标，才能促进个人理想的实现。“中国梦”作为中华民族的复兴梦，同时也是每一个中国人的理想与责任。

（2）有利于引导高职学生追求核心价值。随着网络技术的进一步发展，多元化的价值观念对中国人的思想观念起到了不小的冲击作用，使其思想观念更为开放，自我意识更为强烈。“中国梦”具有强大的凝聚力与吸引力，能够有效引导学生在职业的发展过程中充分践行社会主义核心价值观，从而进一步实现个人价值与社会价值的有效结合。

（3）有利于高职学生实现个人目标。习近平总书记在提出“中国梦”的思想理念时，特别指出“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现”。“中国梦”的建立，为不同的阶层与群体确立了一个共同的奋斗目标，这就赋予了“中国梦”新的时代意义与内涵。

二、“中国梦”视域下高职学生的责任内涵与重要性

1“中国梦”视域下高职学生的责任内涵

在我国的各大高职院校中，要求学生必须充分重视“中国梦”的引导作用，树立起良好的自我生命责任意识，能够在不断的学习工作过程中经受住各种各样的挫折与考验，不断提高自信心，并要为自己制订一个合理的人生规划，在不断提高自我责任意识的同时，也要努力提高为社会公众服务的责任意识[2]。

2“中国梦”视域下高职学生的责任重要性

在“中国梦”的视域下，努力加强高职学生的责任教育，不仅是实现“中国梦”的客观要求，也是有效提高高职学生德育水平的重要途径，更是全面提升高职学生综合素养的需要，能够有效引导大学生自觉追求社会主义的先进文化，实现国家物质文明与精神文明的共同富裕，并能正确引导学生自觉地提高思想道德水平，进一步促进社会的和谐发展。

三、“中国梦”过程中高职学生责任意识存在的问题及原因

1高职学生责任意识存在的问题

（1）诚信责任意识缺乏。许多高职学生平时不好好学习，经常出现逃课现象，部分学生就算按时按点到教室，也不能真正全身心投入学习，造成学习基础不扎实、考试作弊等现象。还有部分学生为了得到学校的助学金而对贫困生证明材料作假，诚信责任意识极度缺乏。

（2）自我发展意识缺乏。许多高职学生在进行专业学习的过程中，缺乏明确的学习目标，对于学习的积极性与参与性不高，学习的热情不够；在生活中存在明显的超前消费、攀比消费现象，

甚至进行负债消费，价值观的严重倾斜导致其出现信仰危机，而在感情方面则更多体现在理智的缺乏与责任感的缺失上。

（3）职业责任意识有待加强。大部分的高职学生由于在专业技能的学习过程中缺乏吃苦耐劳的精神，学习效果不尽如人意。再加上日益激烈的市场竞争造成我国就业压力的不断加大，使得高职学生对未来的就业方向与岗位选择非常迷茫，职业理想不自信。笔者从事学生管理工作七年，发现高职学生第一年毕业就业后跳槽和毁约现象相当频繁，究其原因主要是高职学生缺乏职业认同感和职业责任感。

2问题产生的原因

（1）教育的功利化导向影响。随着我国社会的不断发展与市场竞争的日益激烈，我国的教育逐渐向功利化方向发展。家庭功利化导向或教育缺失，导致学生责任意识淡化，过分注重个人理想而忽略了社会责任，更多注重个人利益，追求自我发展而不能有效地把个人利益与国家利益相结合，且部分高职学生过分追求物质生活而忽略了精神需求。

（2）市场经济多元文化影响。社会经济的多元化发展使得各大高职院校过分注重学生的技能养成而忽视了学生的责任养成，导致高职学生责任意识的不断缺失，且各大就业单位与社会环境对高职生认同度不高，导致学生对社会回报意识薄弱。

四、“中国梦”背景下高职学生责任教育路径探析

1构筑高职学生责任教育理论平台

要想做好高职学生的责任教育工作，就必须构建起科学合理的责任教育平台，设定以社会责任、集体责任、家庭责任与个人责任为主的责任教育内容；结合高职学生的道德现状，不断完善现有的责任教育内容，进一步提高责任教育的针对性，来进一步加强“中国梦”理想信念和社会责任宣传教育等。

2构筑高职学生责任教育实践平台

首先要求各大高职院校完善校园的基础设施与教学设备建设，提高责任教育氛围，不断创新责任教育方法，更加注重学生的心理教育与情感引导，并要求其积极开展社会实践活动，来有效提升高职学生的责任信念；对学生进行有效的意志力训练，来进一步培养其责任意志；同时要求学生必须重视自我教育，充分优化高职学生的责任判断能力，通过榜样示范教育，引领高职学生的责任行为，从而有效引导高职学生成为“中国梦”的传播者和践行者。

为了更好地提高高职学生的责任意识，学校要不断完善责任教育的内容，创新教育理念与教学手段，完善责任教育体系，使高职学生能够在“中国梦”的视野下更好地提高自我责任意识，为国家的发展与进步贡献一份力量。

参考文献：

戴木才实现“中国梦”的重要支柱——关于“中国梦”成为精神旗帜的若干思考道德与文明，2013，（5）：5—8.

双传学论民族复兴“中国梦”的国际视域——学习习近平总书记关于“中国梦”的有关论述南京社会科学，2014，（7）：1—5.