新时期中职学校班主任工作的问题与对策

王伟

摘 要：班主任工作是学校教育的重中之重，特别是在中职学校，它将直接影响中职学生的成长成才。文章结合现实案例，研究新时期中职学校班主任工作的问题与对策。

关键词：职业教育；学生管理；班主任工作；经验交流

中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0017-01

班主任工作其实就像厨师工作，班级管理就好像是一个做菜的过程，能否做好班级管理工作考量着每一个班主任的做菜水平。要把学生当盘菜，认真对待，精心呵护，才能做出好味道，才能收获成功的喜悦。

一、“油炸花生米”的启示

油炸花生米看似简单，但要把花生米炸得油光发亮而且香脆可口其实并不容易，身边的许多亲朋好友都从我这儿得过真传。前两天，我在家里准备露一手，结果演砸了，花生米炸得有黑点而且还不焦。事后总结一下，发现程序火候都没有问题，关键是原料——花生米不够干。班主任工作同样如此，尤其像我这样的所谓有经验的老教师，工作起来习惯用自己原来的自认为比较成功的管理经验。其实，时代在变，学生在变，不认真观察、研究学生这些原材料，原来再好的办法也不一定能取得好的效果。比如，住校生普遍喜欢睡懒觉，不能按时起床、打扫卫生。开始，老师的做法是每天早晨6点40分去宿舍喊学生起床。老师要给学生做榜样，要求学生做到的老师首先做到。这个方法原来很有效果，认为时间长了学生自己会不好意思，自然就不需要老师喊。一段时间后，发现学生有了依赖心理，连原来自己定响铃的都不定时，等着老师去喊才起来，原来的办法没效果了。中职阶段其实是一个培养学生由家庭生活向社会生活转变的过程，教师在感情上像父母，但行为上一定要区别于父母的方式。教师有责任指导中职学生正确对待自己的人生，对自己的行为负责。于是，每天早上不再去喊学生起床，改为抽查，同时对寝室长和晚起的同学进行双重处罚，效果有了很大改善。

二、“舍得”和“舍不得”

去过这样一个饭店，主人非常客气，点了一道据说很贵的素菜，叫“舍得”。上来后大家都觉得味道不错，可为啥叫“舍得”而且价格这么贵呢？服务员介绍说：此菜十斤原料只取其中二两精华，故称“舍得”。宴席快结束上主食时，饭店免费送了一道主食“舍不得”，就是把“舍得”中抛弃的原料拿回来重新做成馅，所以叫“舍不得”。这两个菜名，有学问。其实，班主任工作中大家都想做“舍得”这盘菜，希望每个学生都是德智体美劳全面发展的五好学生，班级管理既省心又容易出成绩。其实，能把“舍不得”这道菜做好更不容易。由于都是选下来的原料，更考验班级管理水平，考验教师的素质修养。因此，教师要具有能够灵活处理不同食材的能力，能够真正地进行因材施教，促进不同的学生在不同的方向有所发展。许多菜肴当时是做不出来的，因为好多食材需要事前精心处置，烧制的过程中还不能用急火而要用文火慢慢炖。好多“舍不得”类似的菜肴就是一个做功夫菜的过程。每一个学生都有自己独特的成长经历、心理个性、爱好特长，教师要善于发现他的优点、长处。教育学生的过程不是一蹴而就的，要经历大量的反复，心态一定要放平和。不急不躁地做菜，味道会慢慢出来的。

三、“味精、鸡精、奶粉”

我们家楼下的牛肉汤生意很好，有味。有一天认真一看，是有味，每个碗底先放一大勺鸡精和味精。还有一天，买了鲫鱼做汤，煎好炖汤时汤怎么都不变白，就用了一个朋友说过的方法，在汤里加了点奶粉，家人回家说“今天汤炖得好”，自己心里苦笑一下。饮食真的需要健康意识，少加调味料，不需要弄虚作假，要能真正体现食材的原有味道。师者，立德、立言、立行。因此，要放平常心对待班级考核分，思行合一，坦然地面对考核中的现象，不遮掩，不欺骗，给学生以正确的榜样和引导，培养学生认真、坦诚的生活态度。

四、“刺身、阿香婆牛肉酱”

每个学生个体是不同的，负责任的教师要因材施教，才能达到教育效果，促进学生健康成长。同样，作为班主任也要认清楚自己的性格特点和能力所长，竭尽所能恰如其分地展现自己，才能得到事半功倍的收获。有的班主任擅长做凉菜，尤其擅长“刺身”，在新接班的时候对学生冷若冰霜，没好脸色。学生到了一个新环境，原来的坏毛病立刻被冰封住，不敢施展，从而以新的良好习惯来要求自己，班主任则随时给予关注，保持温度，避免其变质。有的班主任擅长功夫菜——炖菜、熬酱，每天不厌其烦地在学生面前出现，不断提醒学生。虽然温度不高，强度不大，但架不住长期保持，慢慢地学生良好的习惯就熬出来了，成为浓浓的“阿香婆牛肉酱”。老师的性格和风格会影响一个班的学生，甚至会影响学生的一生。好厨师必须有拿手菜，好老师也要有自己的独特风格。

五、结束语

中职班主任工作触及的是学生的内心世界，关注的是如何让职校学生学好本专业的知识技能，提高学生的综合素质，让学生健康快乐地成长。在具体工作中，要学会把学生当盘菜，要有信心和决心去做一个大厨甚至名厨，做出一道道色香味形俱佳的菜肴，促进所有学生全面发展。

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[J].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]程斯辉，张吉军.关于构建班主任工作制度支持系统的思考[J].教育科学研究，2015（06）.

[3]李远强.在中职班主任工作中积极心理学的运用[J].广西教育学院学报，2012（06）.

[4]赵益杰.中职班主任工作应把握的几个辩证关系[J].中等职业教育，2009（09）.