浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

严学凤+张文丽

摘 要：激发学生上思想品德课的兴趣，是教师提高教学质量的重要保证，它对提高教学效果和效率具有非常重要的意义。特别是对理论性强、知识点多的思想品德课来说，只有让学充满兴趣的进行课堂学习才能够保证教学效果的提升。

关键词：激发；思想品德课；学习兴趣

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-18

现在使用的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，通过实际事例为切入点，充分调动学生的情感因素，使教学内容显得更加生动和引人入胜，非常符合现阶段学生的年龄特点和认知规律，运用兴趣教学手段，激发学生的学习兴趣，从而为调动学生内在的学习动力提供了契机。[1][2][3]在很长一段时间，中学思想品德课教学一直以升学为目的，采用的教学手段是僵化的应试教学模式。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条的知识，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。[4]要提高思想品德课的教学效果，就需要做到提高学生的学习兴趣。

一、要搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机

“凡事预则立，不预则废”， 课前预习，能够使学生知道学习的目的，从而培养学生学习的兴趣。而学生课前预习效果好与教师的严格要求、具体指导分不开。笔者在上每堂课之前，都会让课代表把本节课的学习目标和教学重难点写在黑板上；有时候让学生自己通过预习并查找与之相关联的内容，对本课知识有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，同时在课堂上讨论交流；并且我会买些诸如笔、本子等小奖品来鼓励学生认真预习。这样学习目的明确了，学习兴趣自然就会产生，学习热情也随之高涨了。

二、要巧设导语，引发学生的学习兴趣

导入新课是指在学习新的教学内容前，教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学不可缺少的重要环节。成功的导入方式能集中学生的注意力，使学生一开始就进入一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。在实际教学过程中，我们通常是采用复习上一节课的内容来导入本节课。但如果经常采用此种方法会显得单调，不能吸引学生。所以，思想品德课教学的引导部分要通过多种手段激发学生的求知欲。例如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等。笔者在上九年级关于党的领导一课内容时，首先播放了《没有共产党就没有新中国》这首歌，并且让学生一起唱，马上就调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。

三、要巧妙设疑，培养思维，激发兴趣

教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。所以我在上课时经常设置一些让学生感兴趣的问题，让他们讨论思考，以激发兴趣。

四、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键

随着素质教育的推进，师生之间形成了民主、平等、和谐的关系，教师与学生的关系亦师亦友。教师在平时除了要有品格和人格魅力外，在教学中，要爱护学生，真诚地对待学生。笔者在教学中，经常站到学生的角度换位思考；讲解知识时，充分考虑学生的接受能力，考虑学生的实际情况，并尽量用通俗易懂的语言讲解，这样能与学生讲到一块，学到一块，让学生参与课堂，起到较好的教学效果。在课下，笔者也经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务；经常表扬他们的优点，给他们鼓励；帮助学困生树立学习信心，成为他们的知心朋友。只有建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师，信其道，学其知，对思想品德课产生兴趣。

五、要多应用现代化教学手段，提升学生的认识能力，培养学习兴趣

在传统的教学模式中，我们多数是“照本宣科”“填鸭式”的满堂灌教学，教师讲授时大量的知识就只用一块黑板一支粉笔来展示，学生很难真正搞清楚知识之间的联系。随着科技的发展，现代化的教学媒介慢慢进入课堂，并广泛用于实际教学过程中。诸如投影仪、多媒体计算机辅助教学等现代化教学手段的运用，改变了以黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既能提升学生的认识能力，又能培养学生浓厚的学习兴趣。特别是多媒体教学手段，动画、图片、立体声相互融合，图文并茂，使学生在学习过程中，有如身临其境，觉得生动有趣，能大大激发学生的学习兴趣，提高学习热情，收到良好的教学效果。笔者所在学校要求每位教师每学期至少要上一节多媒体课，笔者在完成学校任务的基础上，尽量多地带学生去多媒体教室，有时候看教学视频，有时候上新课，既能培养学生的兴趣，也能提高课堂教学质量，很好地完成教学任务。

六、巧设课堂结尾，激起学生兴趣

所谓小结，就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是上好一堂课的关键。有时候，笔者会用一段富有激情、富有哲理的话来总结本课，并采用齐读的方式，使师生之间产生共鸣，起到很好的强化效果；有时候，笔者会用带有悬念的语言总结，让学生乐于去探索、探究，为下一节课做好铺垫，进一步激发其学习的兴趣；有时候，笔者还会让学生自己总结，学生自己谈收获谈感想，笔者从中引导，强调重点，强化难点，让学生既学习了知识，还锻炼了能力，从而起到非常好的教学效果。例如，笔者在上八年级上册《追求有意义的人生》这一课时，结尾笔者展出雷锋同志的一段名言：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”师生齐读，活跃了课堂气氛，又使学生明白了有意义的人生要为他人为社会做自己力所能及的贡献。这样就弥补了品想品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又起到了较好的教学效果。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，正如常言所说“兴趣和爱好是最好的老师”。只要教师努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。

作为一名中学思想品德教师，笔者希望有更多的教师在教学中不断去摸索，不断去总结，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，从而完成思想品德课的教育使命，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]宋蓬山.在初中思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011，（31）.

[2]梁黎明.浅谈思想品德课教学中如何引起动机激发兴趣[J].中国科教创新导刊，2012 ，（21）.

[3]裴书行.初中思想品德教学如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（中学），2013，（7）.

[4]解裕刚.初中思品课教学中如何创设有效的教学情境[J].青海教育，2012，（4）.

[5]文静.注重教法调动积极性增强教学效果——谈谈在初中思想品德课教学中的经验及反思[J].科学咨询，2013，（36）.