情感教育在初中英语教学中的运用策略

徐亚侠

【摘要】在初中英语教学活动中，不仅要注重智力因素的培养，还要重视非智力因素，英语这门学科属于典型的语言学科，注重人与人之间的沟通和交流，积极向上的情感体验可以让学生积极与他人来沟通，对于学生综合能力的培养非常有益。本文主要分析情感教育在初中英语教学中的运用策略。

【关键词】情感教育 初中英语教学 运用策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0117-01

在应试教育思想的影响下，传统英语教学多将重点放在了学生智力因素的培养上，注重对学生传统知识的灌输，忽视了非智力因素的培养。长期的调查显示，决定一个人成功的主要因素并非完全依靠智力因素，非智力因素也起着重要的作用，其中，情感因素就占据着非常重要的地位。

1.情感教育在英语教学活动中的地位

调查显示，英语学科与情感因素的联系是非常紧密的，英语这门学科属于典型的语言学科，注重人与人之间的沟通和交流，积极向上的情感体验可以让学生积极与他人来沟通，这样就能够获取到更多的机会；反之，消极落后的情感体验会导致学生对英语逐渐的丧失学习积极性，对学生的英语学习是非常不利的。为了帮助学生获取到积极的体验，必须要帮助他们尽可能的抑制或者克服消极的情感体验，此外，还要考虑到的一点因素就是，对于学生而言，英语不是他们的母语，由于缺乏必备的语言环境，学生在学习英语时，往往会感觉非常的吃力，在初中阶段，英语学习的难度越来越高，趣味性也开始下降，学生要获取到理想的学习目的，必须要拥有一定的意志力和自信心，努力克服学习中的困难。根据笔者的从教经验显示，在进入到初中二年级之后，由于难度陡然增加，学生的学习成绩会不断下降，这样他们就会产生一系列的不良情绪，采用情感教育模式可以有效提升学生学习英语的积极性。为此，教师必须要意识到情感教育与英语教学之间的关系，用饱满的情绪来对待学生，让学生可以得到健康的发展。

2.情感教育在初中英语教学中的运用策略

2.1 采取合理的措施培养学生的英语学习兴趣

在初中阶段，是培养学生英语学习兴趣的关键性阶段，要培养学生的情感，需要革新教学方法，注意培养学生的学习兴趣。例如，教师可以合理应用音乐教学法，在颜色的教学上，有I can sing a rainbow，在数字的歌曲上，有Ten little Indian boys，利用这种多样化的英文歌曲可以让学生对英语产生浓厚的兴趣，还可以在短时间内记住更多的单词，并循序渐进的提升学生的听力水平。同时，在英语学习中，语感也是一项重要的因素，在英语写作中，学生往往会用中文思维来思考问题，要培养学生的英语语感，也可以利用英语歌曲来营造英文学习环境，在优美的环境中将英语歌曲为学生播放出来，不断提升学生的综合能力。

2.2 教师要用真挚的情感来感染学生

教师的情感对于学生的英语学习有着积极的意义，作为教师，需要时刻用爱心来感染学生，拉近与学生之间的距离，用合理的方式来引导学生的情感，主动的关心学生，营造出充满尊重和信任的学习环境，在学生遇到学习困难时，要及时的引导和帮助。初中生情绪的波动较大，一旦学习上产生挫折，就很容易影响他们学习英语的兴趣。在教学过程中，教师需要重视任何的一个细节，用温馨的氛围感染学生，不断的优化英语教学效果。

2.3 帮助学生克服消极的情感

消极情感会影响学生的认知活动，阻碍学生学习潜力的正常发挥，因此在培养积极情感的同时还要克服消极情感的影响。对于英语学习，过度焦虑有着很大的破坏作用，它使个体浪费很多精力去关注他的焦虑，从而使其学习效率降低。另一个消极的情感因素是抑制。

2.4 注重学生学习意志力的培养

在英语学习中，冲突主要表现为接近——回避性冲突，即英语学习对学生既有吸引力，使得学生愿意去接近它，又有排斥力，使学生倾向于回避它。例如，学生由于对英语感兴趣而喜欢学习英语，但又由于总是考不好而回避英语。作为教师，就应该使学生更多地感受到英语有吸引力的地方，促使学生去接近它，减少英语对学生的排斥力，逐渐消除学生对英语的回避。

3.结语

情感教育是现代社会对学校素质教育的必然的内在的要求。是促进学生在学习过程中发挥个体主动性和积极性的重要方面和核心内容， 是深化学校教学与优化素质教育的关键。 21 世纪的教育只有一个选择，即教会人们学会生存、学会学习、学会选择、学会合作、学会发展。这样的教育必然是主体性的和情感化的，即必然要使受教育者有强烈的学习欲望、 探求动机和合作共事的愿望。

参考文献：

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