班级联赛对体育教师教学的影响

韩子才

摘要：从2014年起，济南市中小学校开展了阳光体育运动班级联赛，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，全面落实阳光体育工作，切实提高了学生的体质和健康水平。班级联赛的开展，让学校领导、体育教师从关注体育特长生的培育转变到关注全体学生的培育上来，创新了学校体育比赛的模式，积极推进“全员参与”的阳光体育活动，使体育课程的基本理念得到贯彻落实，对体育教师的教学产生了深刻的影响。

关键词：班级联赛 体育教师 教学 影响

济南市中小学校按照面向全体、全面提高、因地制宜、整体推进的原则，树立了“健康第一”的指导思想，创新学生体育活动形式，引导全体学生到操场上、阳光下、大自然中广泛参加体育活动，营造“人人有项目、班班有活动、校校有特色”的学生群体活动的深厚氛围。济南市中小学班级联赛打破了以往运动会的“优生竞技模式”，要求全员参与，真正成为全体学生参与的“全员运动会”，让所有学生都参与到体育活动中来，在生活中享受运动带来的好处，促进学生道德品质、身体素质和健康水平的全面提高。班级联赛的“全员参与模式”，创新了体育教师教学的新思路，对体育教师的教学产生了很大的影响。

班级联赛比赛项目包括：第一，学生体质健康标准类，由《国家学生体质健康标准》抽测；第二，学生体育基本技能，以篮球、排球、足球基本技术展示为主；第三，学校特色体育活动。各学校根据本校特色，开展传统或创编新的体育运动项目，如武术、跳绳、毽子、空竹、健美操、轮滑、跆拳道、体育舞蹈或学校创编的集体健身操等展评。

至今，班级联赛已经开展了两年，不仅创新了体育教学的新思路，还对体育教师的教学模式产生了很大的影响。

一、班级联赛促使体育教师切实地贯彻执行体育课程的基本理念

班级联赛的比赛项目包括义务教育阶段的基本教学内容，以班级为比赛单位的比赛形式，能极大地吸引全体学生参与到体育活动中来。

在准备班级联赛的过程中，全班学生在教师的带领下，齐心协力，互相帮助、互相鼓励，都在为本班级取得优异的成绩而努力着。这样一来，学生不仅能享受运动带来的乐趣，还促进了身心健康成长，激发和保持了运动兴趣，养成了体育锻炼的意识和习惯，同时也保证每位学生都能从体育活动中受益，从而实现体育课程的基本理念。

二、班级联赛促使体育教师把体育课堂教学落到实处

班级联赛的比赛项目多，对于不同学段学生也不同。在课堂教学过程中，如果体育教师不注意教学质量，敷衍对待每一位学生，那么大部分学生都学不会和掌握不了运动技术，在参加班级联赛比赛时，想临时抱佛脚取得优异成绩是不可能的。这就要求体育教师把平时的课堂教学落到实处，实现教学目标，让优生更优，后进生不掉队，即木桶理论——整体都长，没有短板！

三、班级联赛促使体育教师提高教学能力

班级联赛的比赛项目多，要求体育教师的教学能力既专又全，即体育教师不仅要掌握扎实的专业技术，还要兴趣广泛，样样精通。但是，从体育教师所学专业和从事的教学工作来看，体育教师的专业性很强。如有的教师主修田径专业，有的教师专攻篮球专业，有的教师毕业于排球专业，还有的教师毕业于健美操专业等。

在学校的体育教学和业余训练方面，除了讲解义务教育规定的教学内容之外，教师还可以引入形式多样、内容丰富的联赛项目，甚至创编有学校特色的教学内容。

班级联赛比赛项目既有义务教育的内容，又有学校的特色或者创编的展示内容，所以体育教师不仅要扩展专业知识，还要有意识地提高自身的教学能力，全面发展。例如，有的体育教师毕业于篮球专业，排球技术一般。因为班级联赛要展示排球技术，所以教师不得不利用业余时间主动学习排球技术，掌握排球的基本技术，然后才能教会学生；有的体育教师主修足球专业，因为班级联赛要展示集体健身操，所以他们不得不主动学习健身操的技术和编排方法，甚至还要创编一套新的健身操，教会班级全体学生。开展班级联赛的比赛，无形中促进了体育教师向专业化和全面化发展。

四、班级联赛促使体育教师组建教师团队

体育教师个人的能力和精力毕竟有限，所以必须发挥团队的力量。班级联赛项目多，比赛时间跨度长，首先需要调动学校班主任、任课教师、体育教师的主观积极性，完成学校的基层班级联赛的比赛，比出优胜的班级。由于学校所在区、市两级是以抽签的形式，决定参赛年级和班级参加区、市两级统一比赛的形式，所以事关学校集体荣誉，每个学校几乎都组成了领导小组，由学校分管领导、班主任、体育教师、音乐教师等组成，共同领导和协调班级联赛的教学、训练、编排等工作，各负其责，协调并进，将具体的工作内容落实到位，以保证班级联赛的顺利完成。如我们学校组成的班级联赛领导小组有学校分管领导、教导主任、班主任、任课教师、体育教师、音乐教师、学生班干部组成。学校领导负责协调班主任、任课教师、体育教师的训练课时安排；教导主任负责督促班主任、任课教师、体育教师的训练；班主任、班干部负责组织管理好学生，保证训练的时间和质量；体育教师负责学生的训练；音乐教师和专业课教师负责好健身操的创编和训练。这样的一个教师团队运转起来，有领导的统一指挥，各成员步调一致，既保证了班级联赛的高质高效，又锻炼和提高了教师团队的组织和工作能力。

总而言之，班级联赛让学校领导、体育教师从关注体育特长生的培育转变为关注全体学生的培育，让全体参与到体育活动中来，享受了运动带来的好处，也把体育教学落到实处。

参考文献：

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（作者单位：山东省济南市机场小学）endprint