ARCS模型在中职计算机应用基础教学中的实践应用

龙锦萍

摘 要：学习动机对学生学习计算机应用基础起到了举足轻重的作用，ARCS这一模型决定了学生是否有兴趣学好这门课。针对教学中遇到的问题，结合课程内容和学生特点，从注意、相关、自信、满意四个阶段的要求出发，将ARCS动机设计理论融合到课堂教学中去，从而实现课堂教学的高效率。

关键词：ARCS模型；计算机应用；评价考核

ARCS是教学设计中的学习动机激励模型，其认为学生的学习动机由注意（Attention）、相关（Relevance）、自信（Confidence）、满意（Satisfaction）四部分组成，简称ARCS模型。这四部分没有主次之分，它们是一个整体，缺少其中任一要素，都可能会使学生丧失学习动机。本文在此结合中职计算机应用基础的教学，探讨如何将ARCS模型应用在计算机的实践教学中。

一、教学准备阶段，设计吸引注意力

注意是学生进行课堂学习的前提条件。只有引起学生的注意，教师才能顺利地进行下一步教学。教师可以在授课初就让学生通过效果比对，亲身感受将要学习内容的神奇之处，以此为切入点，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

以五笔字型输入法的教学为例，先请学生用已经学会的拼音打字法来输入一段文字，进行时间记录，看谁打字更快。学生在比赛中，回收注意力，集中精力打字。请最快的学生报告自己打完这段字用了多长时间。然后，开启演示功能，让所有的学生在自己的电脑上看老师五笔打字的过程，并进行时间记录。在时间的对比中，学生会看到两种输入法的不同，感叹五笔打字的速度之快。在对老师和五笔字型输入法的崇拜中，他们的注意力就会集中到课堂上，跟随老师进入五笔输入法的下一步教学中。

二、内容教学阶段，呈现相关性

学习计算机应用基础的目的是使学生用计算机更好地服务生活。因此，我们可以用教学理论联系生活，选取教学内容在生活中的实际应用，把这种应用搬到课堂上来。这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生把所学转变为所用。教师呈现了知识与学生生活的相关性，促进学生进行学习掌握。

以Word中的图文混排教学为例，在讲解演示了文字输入、图片插入、图片格式设置以及艺术字的插入后，老师可以请学生用刚才所学的知识，在感恩节到来之际，给自己想要感恩的人制作一张电子感恩卡片。学生在制作过程中，怀着感恩之心，将枯燥的知识学习转换为情感输出，并从中了解了图文混排的生活应用。再以Word中插入图片的文字环绕教学为例。文字环绕包括了嵌入型、四周环绕、紧密环绕等等。学生面对这七八种环绕方式，不能立即感受出它们的实际应用功效。而中职教育的目的是就业，因此可请学生单独完成一份简历制作，运用文字环绕功能，在简历中合理插入自己的照片。还可以模拟实际办公环境，以小组形式完成报纸一个版面的图文编排。

三、落实学生参与度，提高自信心

中职学生时常缺乏自信，在批评声中质疑自己的能力，甚至放弃自己，在课堂中不参与学习互动，因而老师需要认真观察学生的个人特点和心理状态，根据学生的知识水平和操作能力，设计具有针对性的教学任务和学习形式，如把学习任务分为入门、达标和提高三类，老师在旁加以指导，请学习较差的学生先单独完成入门任务。接下来，请优生与他组成两人小组，带领他完成更高的达标任务，进一步增强学生自信心。用这样的方式使得全班学生都有自己可完成的任务，不至于在面对统一难度问题时，学困生直接放弃，优生又快速完成，无所事事。互助学习又能利用优生剩余时间帮助差生进一步提高。学生在完成任务时，老师在学生周围走动，起到督促和及时指导的作用，使其克服难关完成作业，随时对取得成果的学生进行表扬。用上述举措落实学生参与度，提高他们的自信心，让学生以自信状态去探索学习更多的知识。

四、恰当评价考核，实现满足感

使学生在个人认同、群体认同和社会认同中，实现逐级递增的被认同感和满足感。

学生利用所学知识完成了作品，仅仅是老师个人的表扬还不足以实现学生的满足感。因而，教师应该给学生向更大的群体即整个班级学生展示自己成果的机会。这样的任务要有难度，学生通过展示有一定难度的作品才能最大限度地增强他们的被认同感和自信心。以图像处理软件Photoshop为例，这款流行软件相比Office应用有一定难度。教师可以安排一张原始照片，请学生在课后用足够的时间进行Ps修正，并建立评分标准，上课时学生上台讲解展示他的处理方法和成果，其余的学生作为大众评审进行打分，老师在学生展示完成后，一一点评并选出得分最高的作品，总结Ps的应用方法。

早期鼓励学生统一报名参加社会认证考试，如全国计算机等级考试和动画设计软件Flash的职业认证考核。这两者都是学生在课堂上学过的，而且这两个证书是社会招聘中普遍要求的。老师在早期便组织学生以考证为指导方向，激发学生平时学习的自觉性。在老师辅导、学生好学的良好氛围下，考试通过率达到高峰。学生得到了高于个人和小团体的社会认证，能获得强烈的满足感，并以此激励后来的学生朝着这样的目标前进。

参考文献：

唐军伟.浅谈中职院校计算机教学现状及改进措施[J].科技资讯，2012（36）.

编辑 赵飞飞