中职生英语词汇学习策略调查分析

钟仁亚

摘 要：近些年来，随着全球一体化不断深入，人们越来越认识到英语学习的重要性。英语教学已经深入渗透到学校的教学中去，中职学校也不例外。作为英语学习的基础，词汇学习对提高学生的英语能力起着至关重要的作用。对中职生英语词汇学习策略进行了深入分析和思考，并提出了几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。

关键词：中职生；英语词汇；学习策略

提升学生英语词汇学习的能力，一直是外语教学研究的重要课题。国外先进的研究成果已经给我们提供了丰富的资源。由于国内和国外的教学环境以及教学模式的不同，在引进国外先进工作经验的过程中，应分析是否符合我国国情。学生进行英语学习策略的过程中，能够有效提升他们的词汇掌握能力，是提高其英语成绩的重要保障。本文以实施中职生英语词汇学习策略的重要意义作为文章内容的切入点，并对实施有效路径进行了详细的阐述。

一、实施中职生英语词汇学习策略的重要意义

英语语言的构成要素，主要有词汇、语音以及语法。而作为英语学习中的关键环节，词汇学习是学生开展英语学习的最为基本的要素。对学生促进英语能力的提升具有重要意义。现阶段，很多中职学生在英语学习的过程中，都会出现这样的困惑，在词汇的掌握过程中，存在一定的难度。然而，词汇量的多少又直接关系着学生英语水平，更对他们听、说、读、写、译能力的提升具有促进作用。可以说，英语学习成功与否，在很大程度上受到英语词汇学习策略的影响。中职英语教师应探索行之有效的词汇学习模式，来改善学生词汇学习的现状，提高他们的学习效率，从而为学生学习成绩的提升夯实牢固的基础。

二、实施中职生英语词汇学习策略的有效路径

1.将认知策略贯穿到英语教学的始终

教师可以在日常的教学过程中，融入一些学生不了解的认知策略。据不完全统计，学生的词汇策略水平和英语学习成绩成正相关。我们换个角度理解，也就是说，要想提升中职学生的英语学习成绩，必须提高学生词汇学习的策略水平，只有对他们的学习策略不断地进行优化和升级，才能够有效提升中职学生的英语能力和水平。

2.注重对学生的元认知策略和社交策略的培训

所谓的元认知策略就是对认知进行的再认知，这种认知策略可以对各种学习策略进行有效调节。因此，教师应转变工作理念，通过将元认知策略有效引入，对学生在英语词汇学习的时候进行有效指导，比如，帮助他们进行自我计划、监控以及评价，来促进他们独立学习能力的提升，激发他们学习的自主性和积极性。此外，在日常的教学过程中，教师引入社交策略也是十分必须的，它也能够有效提高学生的词汇学习效率，更为重要的是，这种策略还能有效培养学生的合作意识，提高他们的合作能力和人际交往能力，而合作能力是学生进入社会的必备能力之一。

3.尊重学生的个体差异性

世界上没有两片相同的叶子，也没有两个相同的人。教师应充分认识到学生之间的个体差异性，秉持因材施教的原则，在对学生进行认知策略培养的过程中应对不同的学生进行有针对性调整，激发全体学生的主动性和积极性，增强他们的主观能动性，从而实现策略学习由外部到内部的转变，使他们的学习能力有所提升。

4.充分认知策略培训的可持续性

教师应充分认识到策略培训并不是一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程。因此，教师应充分认识到对学生进行词汇认知策略的培养是具有一定的可持续性的，应把其纳入教学内容体系。教师应使学生对认知策略进行深入了解，不能使教学工作流于形式，应让学生在日常的学习过程中，有选择地、有意识地对各种学习策略进行有效应用。同时，教师应充分发挥其引导作用，指导学生将词汇学习的认知策略迁移到其他方面的学习中，在对学生的策略意识进行有效培养的同时，促进他们迁移能力以及解决实际问题能力的提升。

5.突出学生的主体地位

传统的中职英语教学模式，是以教师为主体，教学是以教师一堂言的模式为主，这种灌输式教学方法，不利于学生学习主体地位的发挥，学生在这种环境中，会感觉枯燥无味，学习兴趣不高，学习氛围不浓烈，影响了学生进行英语学习的积极性。为了避免传统教育模式的弊端，教师应转变角色，充分突出学生的主体地位，扮演好引导者的身份，结合学生的身心发展规律，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的内在动力，为他们的词汇学习奠定良好的基础。

总而言之，通过对学生词汇认知策略的培训来提高中职英语教学的质量是具有一定的现实意义的。教师应把词汇学习策略纳入课程教学内容体系，通过有计划、有意识、有目的地引导学生，让学生的词汇学习的认知策略水平得到显著提升，从而提高他们的词汇学习能力，只有这样，才能提高中职学生的英语水平和能力，为社会培养全面型人才贡献出自己的一份力量。

参考文献：

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[2]易晓明，韩凯.英语单词记忆过程中策略的选用和评价的研究[J].应用心理学，2013（04）.

[3]张萍.硕士研究生基础英语和专业英语词汇学习策略研究[J].外语教学与研究，2001（06）.

编辑 乔建梅