关注教师,提升教师职业幸福

2016-04-19 09:27郭志军
新课程·下旬 2016年2期
关键词:教师职业幸福感心态

郭志军

著名教育家、哈佛大学校长科南特说过:“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代教师的质量。”原清华大学校长梅贻琦也说过“大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也。”有道是:没有教师的发展,永远不会有学生的成长;没有教师的幸福,永远不会有学生的快乐。那么如何提升教师的幸福感,我觉得应该从以下几个方面入手:

一、关注教师身心健康,是提升教师职业幸福的基础

拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障。然而,由于教师教学任务重,升学压力大,竞聘激烈,工作超负荷等因素导致目前教师不同程度地存在身心健康问题。为此学校在注重学生体育锻炼的同时,还推出了“颈椎腰椎康复操”“健康五式”“简洁瑜珈操”三种锻炼方式,利用上、下午两个体育大课间的时间,由学校中层领导带领,和学生一起锻炼。为缓解教师的心理压力,学校推行魏书生老师的“松静匀乐”教学法,让每位教师时刻做到“身体要放松,心灵要宁静,呼吸要均匀,情绪要快乐”,收到了立竿见影的效果。学校还在校园网“每日一贴”中设置“心态调养区”。在这里,每位老师接收到“积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮;消极的心态像月亮,初一十五不一样”的积极心态教育;“多二百潇洒,少二百愉快”的平和心态教育;还有“知足常乐”的幸福心态教育。健康是一个人一生最大的财富,拥有一个充满活力的健康身体,能感觉不到幸福?

二、关注教师专业成长,是提升教师职业幸福的来源

教师专业成长是教师职业幸福感的重要来源。基于这种认识,学校通过多种渠道为教师搭建专业成长的平台。如依托威海教育学会网站建立滨海翠山博客团队,书写教育生活,记录成长的足迹;千方百计给教师提供学习交流的机会,让他们走出去看看外面的世界,激发他们学、赶、超的斗志;通过三层金字塔教研平台,推行心中有图、思维导图、导图读题、微课程等适应新形势的教学手段。伴随着教师的专业成长,教师的教学反思能力、课堂驾驭能力等都会得到应有的发展。这样教师就会真切地感受到职业的幸福,同时成长本身也会给教师带来更多的职业幸福感,提升了教师职业幸福感的层次。

三、关注教师生活状态,是提升教师职业幸福的保障

教师作为一所学校的主力军和中坚力量,任何学校都不能只关注他的工作情况,而要像对待家人一样在生活上给予必要的关注和关怀。因此,学校利用各种形式普及自我保健意识和知识,学校在校园网的“每日一帖”中推出《吃点干果也治病》《健康需要你调理》《早晚喝水有根据》《健康不是等出来的》等文章,向每位教师介绍科学、健康的生活知识。同时,学校在教师结婚、生病、生日的时候,都会让工会组织人员进行慰问。尤其是教师过生日时,学校通过教师群祝福、集体唱生日歌等多种形式为教师送去祝福,让每位教师真正找到家的感觉。学校还充分发挥学校体育设施多的优势,经常性地开展丰富多彩的文化体育活动,如教师拔河比赛、教师趣味托瓶跑、教师齐心协力往前冲、教师穿针引线等活动,丰富教师的学校生活。春暖花开时节,学校发出倡议,教师自发组织,走进大自然,爬爬山、挖野菜,让每位教师愉悦身心,快乐生活。

四、关注教师职业成就,是提升教师职业幸福的关键

玫琳凯化妆品公司的老板玛丽·凯在《掌握人性的管理》一书中说:“在我看来,我的员工在胸前挂着一个‘我很重要的标志。这是一个英雄的标志,别人看不到,它却时刻提醒我:每一个人都很重要。”作为一个学校,要让每位教师感到在单位的价值,体验自己的不可或缺性,就会激发他们工作的热情。因此,学校应想方设法创设各种平台让教师有更多的表现和展示的机会,充分发挥其个性特长。学校通过开展课堂教学比武、书画比赛、歌唱比赛、篮球比赛、运动会等活动,让不同年龄、不同性别的教师都有机会,让有不同特长的教师都能充分表现自己,找到自己的生长点,做到“发现一个点,照亮一个人”。比如我们学校的少年宫有20多个活动项目,其指导教师全部发挥自己的特长,每人带领一个小组进行活动指导,剪纸、纸浆、插花、丝带绣、绢花、书法、象棋、围棋、魔方、九宫格、绘画等一个都不少。正是通过这些方式,也让每位教师都能在学校这个大舞台上实现自己的人生价值。

肖川老师在《教师的幸福人生与专业成长》一书中说:只有幸福的教师才能培养出幸福的学生……对于教师而言,幸福更是有特殊的意义,教师是一种社会角色,肩负着一定的社会责任和历史使命,而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人。期待着在我们每个人的共同努力下教师都能快乐地工作、幸福地生活!

参考文献:

张清.论当代中学教师职业幸福感的提升[D].湖南师范大学,2008.

编辑 董慧红

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