浅谈机械制图三视图的教学分析

祁富娟

摘 要：随着工业自动化的飞速发展，越来越多的生产安装企业借助图纸进行产品的制造、安装与维修。绘图和读图是工科学生最基本的技能。而三视图的学习是绘图和读图的基础。主要探讨机械制图课程中三视图的教学分析。

关键词：机械制图；三视图；教学

一、三视图在机械制图教学中的重要性

机械制图是研究识读和绘制机械图样的一门学科，也是工科学生必修的、实践性较强的一门专业基础课，比较适合技工院校类学生学习。

三视图是表达一个立体物形状大小的基本方法，是后面将要学的剖视图、零件图等内容的基础，是学生以后走向工作岗位识读机械图样的基础。故“三视图的形成及其投影规律”在第二章及整个机械制图学习中具有很重要的地位。

二、本节课的教学目标

1.知识目标

掌握三视图的成图原理及投影关系。

2.技能目标

学会规范作图的方法和技能，会画一般三视图。

3.情感目标

使学生养成细致、严谨的学习态度，培养团队协作精神。

三、本节课重难点

1.教学重点

三视图的成图原理和投影规律。

2.教学难点

三视图的关系及一般绘制方法。

四、学情分析

1.学生现状

（1）学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力较弱。

（2）没有养成良好的自主学习习惯和学习方法。

（3）对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够。

（4）有部分学生学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

2.针对以上状况我提出的解决方法

（1）尽量用实物模型增加直观教学，丰富表象素材。

（2）有意识地在教学过程中培养学生的学习兴趣。

（3）在学习过程中注重学习习惯的养成。

（4）归纳读图中常见的典型结构，提高头脑中表象积累的层次和质量。

五、教学方法

1.教法

（1）实物演示。

通过实物演示增加学生的直观性，使学生迅速进入课堂主动学习。

（2）小组讨论。

使学生参与课堂成为课堂主体，增加学生的团结协作意识。

（3）讲练结合。

精讲多练，通过练习巩固所学新知。

（4）探索发现。

有意识地引导学生探索新知，提升学生的创造力。

通过这四种教法的有效整合创设具有趣味性、现实性的教学情境，使学生乐于融入课堂成为课堂的主体。

2.学法

（1）动手实践，提升能力。

在学习过程中，让学生动手做一做、画一画，让学生主动获取知识，提升学生的动手能力。

（2）自主探究，主动学习。

在学习过程中，让学生自主探究，调动学生的学习主动性，提升学生的观察能力和创造能力。

（3）小组合作，共同进步。

在学习过程中，鼓励学生进行讨论交流，同学之间互帮互助，培养学生团队合作意识和精神。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”诗句导入，激发学生好奇心，引起学生学习兴趣。提出问题：“为什么同样是庐山，但横看成岭侧成峰，远近高低各不同？”

同时，实物观察，让学生从不同角度观察同一个实物，提出问题：“为什么同一个实物从各个方位看到的却不一样？”让学生带着好奇心，带着问题进入课堂。

2.讲授新知

（1）通过模型演示，了解三视图的成图原理及投影关系。

（2）重点强调，难点板书，教师一边讲解，一边在黑板上通过三角板和圆规规范地画出三视图。一方面是让学生有新鲜感，开始引导学生看懂实物与三视图的联系，为今后的学习和作业打基础，另一方面使学生易于接受和理解。

3.教学巩固

（1）引导学生自制模型，反复练习。

（2）小组互评，激发学生的学习兴趣。

4.小结与拓展

（1）归纳知识点。

（2）布置作业。

七、教学反思

1.亮点

（1）多种教学方法相结合。

（2）以学生为主体，加强师生互动。

（3）整堂课，学生互相讨论，互相学习。

2.不足

（1）课堂气氛的把握。

（2）教学环节中时间的分配。

（3）对后进生的关注。

3.措施

（1）加强对后进生的管理，有选择地分层教学，分层辅导。

（2）加强学生空间想象力的培养，提高学生动手动脑能力。

（3）提高教师自己的专业技能。

以上内容就是三视图内容的教学设计，突出学生为主体，主动学习，乐于学习，使学生真正成为课堂的主人，轻松进入学习状态。

参考文献：

柳燕君.机械制图教学指导[M].高等教育出版社，2010.

编辑 乔建梅