浅谈影响高中数学课堂教学实效性的几点因素

林彬彬

在高中数学课堂教学中，有效的教学行为在课堂教学中是至关重要的。它不仅是提高课堂教学质量的有效途径之一，更是实现素质教育的重要手段。尤其是当前新课程改革正如火如荼地进行着，我们作为一名在教学一线默默奉献的高中数学教师，有责任也有义务通过自己的努力，顺利地完成教学任务，达到预期的教学效果，提高课堂教学的实效性，为高效课堂的构建略尽绵薄之力。

在日常的教学过程中，笔者总结了几点影响高中数学课堂教学实效性的因素：

一、教师对于学生的了解程度影响着课堂教学的实效性

学生是课堂教学的主体，教师对于学生的了解情况直接影响着课堂教学的实效性。试想，如果教师在教学之前对于学生的情况不够了解，那么教学的思路和设计就会存在一定的盲目性，所设计、选择并使用的教学方法必然是与学生的实际情况不相符合的。这样，教师只会是一名简单的“教教材”的教书匠而已，所做的也只是简单地完成教学任务，根本谈不上“实效性”。因此，教师要对学生的知识水平、基本技做到整体把握，及时了解学生的学习情况、学习态度以及情感价值观，等等，为课堂的高效开展奠定基础。

二、教师对于教材的了解程度影响着课堂教学的实效性

传统教学中，教师的教学总是“眉毛胡子一把抓”，导致课堂教学内容过多，教师教得吃力，学生学得费力，导致了课堂教学的高耗低效。因此，教师在教学中，还要充分了解教材，深入钻研教材，对于教学内容要吃透，理解到位，认识到教材中哪些是重点，哪些是难点，而哪些是可有可无的，做好取舍工作。此外，在教材难点的处理上，可以通过情境的创设，或是循序渐进的问题的设置，使难点不难，有效提高课堂教学的实效性。

三、教师的教学观念以及方法影响着课堂教学的实效性

由于受应试教育的影响，教师的教学观念和教学方法大都是“满堂灌”的形式，即便是新课程改革之后，仍然有很多教师没有从根本上摆脱这一陈旧的教学观念，“穿新鞋，走旧路”，不能与时俱进，教学方法也是“教师讲，学生听”，严重影响学生的数学学习兴趣以及课堂教学的实效性。因此，教师一定要深入学习新课程标准，更新教学观念和方法，与时俱进。

四、教师对于教学的设计能力影响着课堂教学的实效性

教师设计的教学活动是否科学，是否合理，是否符合学生的认知水平，等等，都直接影响着课堂教学的实效性。因此，教师在教学中，要不断学习，不断思考，切实提高自己的文化素养以及教学能力。

编辑 乔建梅