如何提高少数民族学生的汉语水平刍议

胡吉·依力亚斯

摘 要：少数民族学生汉语基础较为薄弱，在一定程度上增加了汉语教学难度，为此，教师在开展课堂教学活动的过程中，应注重从优化汉语教学方法入手来为学生营造一个良好的学习环境，并促使其在此环境下能全身心地投入到学习氛围中，继而达到最佳的汉语语言学习状态，且提升自身整体汉语水平。从少数民族学生汉语水平教学现状分析入手，详细阐述了具体教学策略，旨在推动当前汉语课堂教学活动的有序开展。

关键词：课堂教学活动；少数民族学生；汉语水平

在传统的教学模式下，我校汉语课程在开展实践性教学的过程中逐渐凸显少数民族学生学习效率较低的问题，因而在此背景下，我校汉语教师在课堂教学活动开展过程中提高了对此问题的重视程度，并针对实践教学过程中凸显的问题优化课堂教学策略，引导少数民族学生在此环境下能掌握正确的学习方法，提升自身整体学习质量。以下是对我校怎样提高少数民族学生汉语水平的详细阐述，望其能为当前教师汉语教学手段不断创新提供有利的参考。

一、我校少数民族学生汉语水平教学现状分析

我校为温州大学拜城县实验高中，本校在开展实践教育活动的过程中着重发挥校园教学资源开发，并基于结合“民汉合校”要求的基础上不断扩充本校少数民族学生的人数，且于2011年达成“民汉合校”建设目标。此外，到2012年为止学生总人数已经达到2445人，其中少数民族学生即维吾尔族占据了1359人，而到2015年，少数民族学生已经上升为2441人。但由于少数民族学生在发展的过程凸显出汉语基础较为薄弱的问题，因而在此基础上，我校在开展教育活动的过程中逐渐优化自身汉语教学手段，从而达到了2015年汉语高考平均成绩96分的教学状态，提升了整体教学效率。另外，基于此，为了更好地强化少数民族学生对汉语言的应用能力，我校在开展教育活动的过程中制订了一系列教学方法，最终为学生营造了良好的学习氛围。

二、提高少数民族学生汉语水平的具体对策

1.优化汉语教学方法

为了提高少数民族学生的汉语水平，我校在开展汉语语言教学的过程中不断优化自身教学方法，即首先为学生创设了良好的学习条件，例如，安排少数民族班的学生每天进行30分钟汉语早读，同时在下午上课之前保持20分钟的读书习惯，最终达到强化少数民族学生对汉语语言知识的认知和最佳的语言学习状态。其次为了达到良好的汉语语言教学成效，我校在教学方法优化过程中充分发挥了广播信息传播功能，即以每日抽出一小时的课余时间汉语播音的形式为少数民族学生营造了一个良好的学习氛围，引导学生在汉语语言环境下，激发自身汉语学习的积极性。再次，运用汉语主持大会、课外活动、学生一对一结对子、演“课本剧”等活动优化我校汉语教学策略，展示学生的阳光、智慧，并达到高效率教学状态。

2.激发学生汉语学习的兴趣

为了提高我校少数民族学生汉语水平，要求教师在开展实践教学活动的过程中应注重激发少数民族学生学习汉语的兴趣，应从以下几个方面入手：第一，教师在汉语课堂教学活动开展过程中注重对现代化多媒体教学手段的应用，即用汉语新闻以及汉语歌曲的播放形式来增强汉语课堂学习的趣味性，并引导学生在此环境下能全身心地投入到学习氛围中，且激发学生自身的学习兴趣，达到最佳的汉语学习状态；第二，在汉语课程教学过程中，为了激发少数民族学生整体学习兴趣，要求教师在课堂教学活动开展过程中注重联系少数民族学生实际生活拓展延伸，以拓展课外知识为主，家乡的变化、党的好政策和现实题材引入汉语课堂教学，在课堂中师生共同参与合作、形式新颖、有创新，在口语交际中老师能够积极地引导学生让学生成为主体，让学生大胆地抒发内心的情感，并结合实际生活引导学生积极发言，不仅锻炼了学生的胆量，也提高了学生的汉语语言组织能力和概括能力，即利用其所关注的话题来激发学生的学习兴趣，且就此达到最佳的教学状态；第三，充分利用学校图书馆、书吧等平台，带动汉语教学开展活动。例如，引导少数民族学生每两个月读一本汉语书，并写读书感悟，汉语教师在开展实践教学的过程中开设“汉语言学习将给我们的生活带来怎样的变化”等讨论话题，让学生到图书馆收集资料并在充分准备的基础上每个月进行一次学生的演讲比赛，促进学生汉语言知识的积累和汉语言表达能力的提高，最终提升少数民族学生整体汉语学习质量。

3.营造良好的汉语学习氛围

少数民族学生汉语教学过程中着重强调对学生语言学习氛围的营造是非常必要的，对于此，要求教师在开展实践教学的过程中应保证自身汉语运用的标准性，继而由此为少数民族学生树立良好的榜样，并促使其在良好的语言氛围的熏陶下提升自身整体汉语水平。此外，教师在开展汉语知识教学的过程中应注重加强与少数民族学生家长间的沟通，从而引导家长在日常生活中能注重为学生创设一个良好的语言环境，即从“近朱者赤”的角度入手来培养少数民族学生形成良好的汉语语言运用意识，且提升自身整体课堂学习效率。

综上可知，部分少数民族学生在汉语语言学习的过程中逐渐凸显出消极的学习情绪，因而在此背景下，教师在开展课堂教学活动的过程中应注重提高对此问题的重视程度，从营造良好的汉语学习氛围，激发学生汉语学习的兴趣，优化汉语教学方法等途径入手，来应对传统教学模式下凸显出的相应问题，同时提高少数民族学生汉语学习的积极性，并引导其全身心地投入到学习氛围中，达到最佳的学习状态，提升自身整体汉语水平。

参考文献：

[1]项正文.怎样提高少数民族学生汉语作文的能力[J].中国民族教育，2012，21（11）：27-29.

[2]张颖.把握《汉语课标》的精髓，在教学中提高少数民族学生的元认知水平[J].兰州教育学院学报，2015，15（08）：110-113.

编辑 尹 军