短文改错课教学教案

韩丽

一、教材依据

本节课内容选自内蒙古人民出版社出版的PK高考专题突破书面表达第22页模拟演练Unit One演练5和第28页模拟演练Unit Four演练3。演练3是一篇有关音乐的短文；演练5是有关网上交友的短文。两篇文章都紧贴学生生活，是学生熟悉的话题，有助于提起学生的学习兴趣。同时让学生对音乐和网上交友有更多的了解，十分具有现实意义。教师利用教材不但可以传授英语知识，而且可以在教学过程中通过渗透的方式将与学生紧密相关的知识渗透于课堂教学之中。

二、教学目标

1.知识与技能目标

通过一系列的训练，提高学生运用语言的综合能力，尤其是短文改错的能力，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，完成任务。在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题。

2.情感目标

激发并提高学习英语的兴趣，乐于接受新鲜事物，勇于尝试，体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动地参与教学各环节，成为学习的主人；培养学生之间乐于合作的精神和正确的价值观。

三、教学重点

短文改错一直是中学生英语考试中的薄弱环节。本节课的重点是训练短文改错，提高英语表达能力以及学生的语言综合实践能力。

四、教学难点

如何通过对短文改错能力的训练来提高学生用英语正确表达的能力。

五、教法与学法

以任务型教学（Task-based Language Teaching）作为课堂教学设计之理念，具体采用小组合作法和交互式教学法等教学方法。并坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。学生课前要认真预习，上课勤于思考，多动脑，热情、积极、主动地参与课堂上各种活动。

六、教学步骤

step1：课前预习

围绕短文改错布置预习，要求学生：Searching for some informa-

tion about correcting errors in a passage.学生可以独立，也可以小组合作通过上网浏览，查找书籍等方式，至少收集到一条有关短文改错的信息，并将收集到的信息整理归纳，这样既培养了学生良好的学习习惯，同时也为课堂教学的顺利进行提供了有力保障。

step2：Presentation

Ask some students tell us they find the information about correcting errors in a passage. Ill write down the information on the blackboard.

eg：but改为and或and改为but。or改为and。howerer改为besides。句子前面用了although，后又用but，应去掉一个，或用了because后又用了so，文中的人称代词不一致，时态不一致，主谓不一致，以及名词单复数的误用等。

Step3：Practice

Should students make friends online？ Some people say yes. The Internet help make many friends. Chatting online， students can express his feelings and opinions more freely and even get help at their foreign language studies .Others， therefore， think students should not. They say making friends online is waste of time， which should be spent more meaningfully on study. Besides， some students get cheat online. That is my opinion that students should place their study， health and safe before other things. As for friendship， we can readily find in our classmates and other people around us.

将学生分为4组，以完成本篇短文改错为任务，互相讨论，并各自说出自己的观点和看法，找出文中错误并说明理由。讨论时，教师要加入其中，对学生的讨论进行指导，然后每组派一名代表上台在黑板上写出他们的答案，看哪一组对得最多，同时要对全班讲解自己的答案并给出理由。最后再由教师对错误的地方进行讲解，并对学生正确的地方进行表扬肯定。

Step4：Summary

引导学生反思学习过程，自己对学习内容进行归纳总结，提高学生归纳总结能力。教师再对短文改错中的常见错误进行归纳，以加深学生对知识的理解和掌握。

Step5：Homework

Finish the correcting errors in a passage we handed out the materials.

Step6：The design of the Blackboard

Reflection：

In this class，when discussing，some students who have difficulty in studying English are not active，they dont want to take part in the activity. At that time，teachers should encourage these students in time and help them overcome the difficulty.At the same time，teachers should learn all the time so that the students are interested in English lessons.

编辑 张 俐