浅谈高中地理课堂中多媒体的应用

黄赟

摘 要：高中地理是一门理论知识与实践并重的科目。随着课程改革的顺利展开，新的教学方法、教学设备也在不断完善。各门学科掀起了授课形式的改革热潮，其中以运用信息技术手段的多媒体结合教学最受欢迎。如何将多媒体与高中地理相结合，在地理课堂中得到应用，这是教师应探讨的问题。

关键词：高中；地理；课堂；多媒体

一、传统高中地理课堂教学的特点

高中地理是一门实践性与理论性并重的科目。教师除了要完成对课程标准要求的知识的讲解之外，还需要通过模型、仪器、实验等方法帮助学生理解和实践。传统的高中地理课堂有以下几种教学方法：

1.直观教学法。这是地理教学中常用的教学方法，利用仪器模型或者地图，将课程内容直观地呈现在学生的面前。这种教学法简单、实用，最重要的是能提供给学生实物，让学生自行将其与课本内容进行比照。这种方法能够加深学生的学习印象，增添学生的学习趣味。

2.比较式教学法。地理中会有一些相似的地理现象，这时利用比较式教学法，将两者的相同点或者不同点进行对比教学，能够加深学生的印象，从而使学生对相似的知识内容不至于产生混淆。如在讲“极昼极夜”问题时，就可以将南北半球进行对比。

3.归纳式教学法。每一个地理现象的成因、结果和影响都需要教师在课程结束时以复习的形式归纳总结，以检测学生的学习成果。这时需要教师运用归纳式教学法展开教学。将知识点涉及的内容分类归纳，利用配套图册进行记忆。

二、高中地理教学内容在传统课堂中的限制

传统的教学方法在很大程度上帮助提升了高中地理课堂的教学效率，但仍然因为一些条件的限制存在不足之处，从而无法满足新课程标准下的课堂教学需求。

1.高中地理教学内容丰富，有专门讲解我国地理知识的内容也有讲解世界地理知识的部分。一些过于复杂的地理现象和大量的地理场景无法利用传统的教学方法将模型或地图展现在学生的面前。

2.一些简单的对比我们可以利用板书在黑板上进行展示。但过于复杂的内容尤其是需要图文结合的内容就给对比教学提出了难题。不在课上带领学生总结，授课效果又会受到一定影响。

3.归纳式教学与对比式教学在一定程度上较为相似。但是归纳式教学涉及图文结合内容所占比重更大一些，这就给传统课堂带来了一定的“高效付出低效回报”现象。

以上就是传统地理教学课堂中我们较为常见的几种教学方法及其存在的不足之处。虽然这些方法一定程度上帮助我们提高了高中地理课堂的教学效率，但是随着教学内容的改革的发展，其已经无法满足教学需求。

三、高中地理课堂引入多媒体的优势和必要性

随着越来越多的课程开始尝试在课堂上采用多媒体教学方法并且收到不错的反馈效果，我们作为高中地理教师也应该针对这一问题展开思考：高中地理课堂引入多媒体的优势和必要性有哪些呢？

1.优势。随着课程改革和教学内容的扩充，高中地理课程的配套教材和教学内容越来越丰富。但是一节课让学生带多本书来上课，有违提倡的为学生减负的初衷。我们利用现有的素材将其录入到多媒体设备中，在课堂上统一展示给学生，可以在减轻学生负担的同时更好地保证学生课堂的集中力。

2.引入多媒体的必要性。随着信息时代的来临，越来越多的知识信息都是通过网络与多媒体来进行传播，学术上的一些最新成果也不例外。为了提高学生的社会竞争与适应能力，对于计算机的普及越来越低龄化。作为教师的我们也应该及时提高自己的业务水平，弥补自己在这方面的欠缺。而且随着多媒体办公化的普及，教学计划、教案已经开始逐步脱离纸质化，在课堂中引入多媒体教学法是教学的需求也是时代进步的需求。

通过以上的讨论，在高中地理课堂中运用多媒体教学方法来进行授课是可行的，也是势在必行的。

四、多媒体技术如何在高中地理课堂进行应用

在不同的科目引进多媒体教学法进行授课收到了不错的反馈效果后，保持在一线教学队伍中的高中地理老师也需要与时俱进，考虑如何将多媒体教学与高中地理课堂相结合才可以取得同样的效果。

1.多媒体播放器材与直观教学相结合。在高中地理授课中，一些授课内容只通过平面图的展示并不能达到很好的效果。如果这时利用多媒体播放器材为学生播放一段视频，可以更全面地将课本内容展示给学生。

2.多媒体与对比式教学法相结合。在进行对比式教学时，可以提前将要对比的内容以表格的形式展示在多媒体幻灯片上，涉及的相关内容可以在表格里设置超链接在讲解时及时展示给学生。这样可以让课堂讲解的内容更丰满，帮助学生构建更全面的知识框架。

3.多媒体与随堂测试相结合。课堂中引入多媒体器材可以在很大程度上节省教师的板书时间，教师可以利用课堂的富余时间对学生进行随堂知识检测，将测试题通过多媒体展示在屏幕上，既省时方便，也便于及时添加课上遇到的新问题。这样能够及时反馈学生的课堂学习状况，以便对下节课的授课内容做出妥善安排。

4.多媒体与课堂预习相结合。在传统备课过程中，因为条件限制学生很少能够参与其中。在多媒体教学中，教师可以将预习内容分组安排给学生，让学生自行通过课本与网络来进行预习准备。这样可以让学生对将要学习的知识掌握得更加牢固。

多媒体引入教学可以大量节省教师在课堂上的板书时间，让教师的备课和授课效率变得更高。与此同时，丰富的展现方式、与网络结合、便于修改调整等特点让多媒体课件越来越受到师生的欢迎。今后我们应该将目光放在如何让多媒体设备更贴切地服务于课堂内外的问题之上再次展开讨论。

参考文献：

[1]刘凤兰.浅谈多媒体在高中地理课堂教学中应注意的问题[J].速读：下旬，2014（05）.

[2]王金梦.谈多媒体技术在高中地理课堂上的作用[J].软件：教育现代化，2015（02）.

[3]孙有军.浅谈多媒体在高中地理教学中的运用[J].文理导航，2015（10）.

编辑 白小琴