如何提高中职会计电算化课程的教学质量

王倩倩

会计电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作中的运用，它是会计发展史上的一次变革，更是当今会计行业的入门课，也是中职会计专业学生的基本学习内容之一。但是，在长期应试教育思想下，我们的课堂一直采取简单的灌输式教学方式，即使是会计电算化中需要上机操作的知识点也都以教师教为主，学生练为辅，导致相当一部分学生的实际应用能力较差，严重影响学生综合素质水平的大幅度提高，也不利于课堂效率的提升。所以，随着新课改的深入实施，我们要重塑教学思想，要认真分析当前会计电算化教学中存在的问题，并提出相应的策略，以确保学生在高效的课堂提升专业素养。

一、会计电算化课堂中存在的问题

首先，教师的专业素养有待提高。作为一名会计电算化教师，其专业素养的考察点不仅是有会计的专业水平，而且有教师对计算机知识的掌握能力。这两方面的考察会暴露一些会计教师存在的问题，比如，一些老教师对计算机知识不太了解，所以，即使其会计专业素养极高也不适合时代的发展要求。而一些年轻教师则缺少经验等。这些问题会直接影响会计电算化教学质量的提高，也不利于学生基本素养的形成。

其次，电教设备不完善。很多学校都存在电教设备不完善以及数量不足的现象，这导致很多学生缺少对所学知识的锻炼机会，只能“死啃教材”，非常不利于学生知识运用能力的提高。

最后，实践机会少。理论脱离实践是很多学校、很多专业都存在的问题，这导致学生的实践能力差，甚至很难将理论与实践结合在一起，进而导致学生在竞争激烈的社会中难以找到对口的工作。

可见，这些问题的存在直接或间接地影响着会计电算化课堂的高效实现，也影响着学生专业技能的培养以及社会适应能力的提高。所以，在教学中，我们要认真分析问题，并结合教材提出的策略，确保实现会计电算化高效课堂。

二、提高会计电算化课堂的策略

问题是改进的方向，通过分析上述问题，我们找到了会计电算化课堂低效的原因，所以，为了确保课程价值实现最大化，提出了下面几种策略。

首先，加强学习。对于会计教师来说，我们要加强学习，要认真钻研教材，熟练运用计算机的相关功能，以确保每个学生都能掌握基本的知识点。同时，还要加强对新课改下基本理念的学习和贯彻，要认识到学习主体性发挥的价值，认识到学生能力的提高对未来发展的重要性，进而逐步提高学生的竞争力。

其次，增加实践机会。学以致用是课程价值的直接体现。对于会计电算化这门学科来说，只有通过实践模拟才能真正提高自己的知识运用能力和技术操作能力。所以，在教学时，我们要有意识地给学生搭建实践平台，给学生创造运用知识的就会，进而逐步提高学生的综合运用能力。

例如，在教学时，组织学生用模拟系统完成下面的操作练习。

2015年3月份，某厂的经济业务如下：5日，通过银行转款收到A公司归还贷款50000元，票据号为：0001

借：银行存款

贷：应收账款

收款凭证

……

组织学生对上述情境进行自主操作，不仅能够提高学生的操作能力和知识运用能力，而且有利于学生技术能力的培养以及素质水平的大幅度提高，进而提高学生的学习效率，让学生更好地将知识运用到以后的工作中。

总之，作为中职会计电算化教师，我们要认真分析当前教学中存在的问题，并从不同方向入手来解决问题，进而在确保实现课程价值最大化的同时，帮助学生提高知识运用能力，最终使学生更好地达到用人单位的要求。

参考文献：

于从坤.浅谈如何提高中职学校会计电算化的教学质量[J].文理导航：教育研究与实践，2015（06）.

编辑 白小琴