探索职业高中计算机课堂教学

刘晓辉

【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0037-02

近年来，随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习爱好冷淡。而计算机课已是职业高中所有专业学生的，必修课之一，对今后的学习和工作都有重大意义。那么我们应如何才能面对现实，上好计算机课呢？文章作了有益的探索。

一、精心导入，激发爱好

爱好是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注重力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习爱好，从而达到提高效率的目的。兹介绍二种导入方法：

1.问题式。带着问题去学习，使学生目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着迷惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到把握知识的目的，比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地把握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。

2.演示式。演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容，起到激发学生爱好的作用。例如，在教授Powerpoint新课时，可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品，如《司马光砸缸》，作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，轻易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的爱好。

二、灵活教法，提高质量

要根据职业高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高其教学效果。

1.实行任务驱动。例如在教学Word综合应用——图文混排时，可以这样引入新课的。首先出示两张纸，一张是普通的只有文字的黑白纸，一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用计算机制作的一份小，问学生：“现在你们喜欢哪一张纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问：“那你们想不想做一份这样的纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小吧。”布置一份个性小的制作，比较符合职高学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。

2.游戏教学法。游戏是职高学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的爱好，把握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，可以采取了游戏比赛的形式，个人比赛、小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。比如，在《鼠标》这一课教学中，内容是鼠标的功能和用法。对用法进行巩固练习时，可以让学生玩扫雷、玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？但是教师应该严格把握在课堂教学中使用游戏的度，严格挑选，适当运用。

三、实施情感教学，挖掘非智力因素

职业高中的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生，长期受到家长和教师的训斥和指责，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。其意思在于：

1.激励性。“数子十过，不如奖子一长。”教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

2.支持性。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。

3.愉悦性。教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

四、教学观念要转变

（1）变知识传递型为引导型。教师要由知识的重述者和经验的传递者，转变为学生学习的引导者和协作者。教师要做“导航员”，引导学生变换学习方法和做好学习过程的指导。如在《QBASIC语言》教学中有一节要讲到交换两个变量A，B的值，这时要引入一个变量C，我们可以不直接告诉学生方法，而是引入一个例子：如何完好的交换一杯水（A）和一杯牛奶（B）？引导学生理解另一个空杯子（C）在这个过程中所起的作用，从而让学生掌握变量C在交换A，B时的作用。 （2）变知识复制型为知识创造型。信息技术发展迅速的现代社会，照本宣科、死记硬背，条条框框，满堂灌，填鸭式的教学方式必然被淘汰，取而代之的将是具有敏锐观察力和强烈的感召力，善于质疑，引发学生思考，能设计出生动有趣的课堂模式的创造型教师。如在《QBASIC语言》中有一个算术运算符“MOD”，它的作用是求被除数除以除数的余数，如5 MOD 2=1，但若两数中有负数，学生不理解结果的负号为什么只与被除数有关，如：5 M0D -2=1，-5 MOD -2=-1，我在教学中就举例子说“100个苹果平分给30个同学，（100个苹果MOD 30个同学=10）最后余下的10个是苹果呢？还是同学？”帮助学生理解余数符号与被除数相一致。 （3）变知识单一型为通识型。教师要有一桶水，才能给学一瓶水，教师不仅要会一门课程，更要与信息社会相接轨，要掌握多种知识，不断更新知识，提高自身的素质，全面发展，通识型教师才能真正搞好课堂教学，促进学生的学习，才能在教育的中发挥重要作用。 （4）变专制型为朋友型。传统教学观念以教师为主，课堂气氛不活跃，教师是一节课的专制者，信息时代的课堂教育要充满生机与活力，要求教师成为与学生和谐相处、平等、互爱的朋友型教师。我们学校施行的关爱教育和教师找学生谈话制度，已经在实际教学中起到很大的作用，学生不仅在学习中感受到老师的关爱，并且可以把自己的烦恼和困难告诉老师，与老师成为好朋友，帮助自己学习和成长。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养，才会使职高计算机课堂教学布满创新活力。