如何做好高中英语写作教学工作

胡盘会

【摘要】写作是英语学习的一个重要方面，也是英语学习的难点。作为一名高中英语教师，要正确认识英语写作教学的现状，并结合实际寻找英语写作教学的对策，在提高学生写作能力的同时，提高学生的英语综合素质。

【关键词】写作教学 现状 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0197-02

听、说、读、写是英语学习的四个方面，在这四个方面的学习中缺一不可。只有做好四个方面的教学工作，让学生们在英语学习的四个方面都不断提高，才能够逐步提高英语学习的效率。写作作为英语教学的一个重要方面，应该得到重视。

实施素质教育的口号越来越响，随着新课改的实施，新的课程标准对英语写作教学也提出了新的要求。在英语新课标中指出：在英语写作教学中，要让学生用连贯的语言表达自己的观点，写作的语句要通顺、文体要规范，能够根据题目当中所提示的内容写出文章。可见，在英语教学中，写作教学日益受到重视。但是，在实际的教学当中，写作在英语学习当中没有得到应有的重视，学生们的英语写作能力偏低，英语写作仍然是高中英语教学中的薄弱环节之一。

作为一名高中英语教师，要适应时代的发展，用新的课程理念武装自己，把新的教学理念运用到实际教学当中。只有教师紧跟时代的步伐，才能完成新课改对我们提出的要求，才能为社会培养出合格的建设人才。英语教师要认清英语写作教学的现状，并积极努力地去寻找对策。笔者在多年的英语教学中对写作教学进行了相关的研究，现结合自己的教学实践，就高中英语写作教学的相关问题，谈谈自己的看法。

一、高中英语写作教学的现状

1、英语教师对写作的重视程度不够。在平时的英语写作中，教师对学生的要求往往非常简单，只是要求学生能够根据所给定的内容写出文章，没有语法错误，字数符合要求就行。对于语法结构、语句的形式等没有太多的要求，字数一般要求写100字左右，不会鼓励学生多写，甚至怕学生多写了会出现更多的错误。

2、对于写作的内容也比较单一。由于受到高考的影响，教师在安排写作内容时，只是以高考的形式为蓝本，对于高考的几种题材反复进行练习，由于没有新的题材，学生逐渐失去了写作兴趣，每次所写的内容都差不多，没有创新。

3、由于学生平时接触英语的时间较少，因此在英语的运用方面总会受到汉语习惯的一些影响。在进行英语写作时，学生们难免会使用汉语的思路进行思考，按照汉语习惯进行翻译，写出来的文章成了具有汉语性质的英语文章。

4、学生在平时进行英语阅读的时间较少，甚至只是学习课本上的知识，不会去接触其它英语知识，这样使得学生的思维受到了限制，在英语写作过程中不知道从何下手，感到无话可说。

二、高中英语写作教学的应对策略

在高中英语写作教学中，要改变学生经常出错、英语汉语化、思维单一、文章层次较低的问题，就需要高中英语教师对写作教学高度重视，从学生的实际情况和教学实际入手，寻找写作教学的相关策略，提高学生的写作水平。

1、教师和学生对英语写作都应该重视起来。要想提高学生的写作水平，教师首先需要转变自己的教学观念，真正去落实新课标对英语写作提出的要求。教师还要让学生认识到写作在英语学习中的重要地位，通过提高写作能力，促进英语综合运用能力的发展。

2、从基础的写作练习入手，打下坚实的写作基础。要想提高英语写作能力并不是一朝一夕就能够完成的，需要经过长期的练习和不懈的努力。教师要从基本的写作练习开始，让学生打下坚实的英语写作基础。教师可以先让学生运用简单的语句介绍熟悉的事物。例如：friend、hobby、family等等。在刚开始进行介绍时，教师不必对学生要求过于严格，但是一定要让学生正确运用词句和标点，运用通顺的语句表达自己的意思，并注意书写的规范性。在刚开始的时候学生们写出的语句可能只是“My friend is......”、“I like ......”、“My father is......”“My mother is......”随着知识的增长和练习的增多，教师要指导学生根据所学内容加入适当的语法和时态等。教师要引导学生由易到难、逐步深入。

3、通过限时练习提高学生的写作能力。在宽松的时间之下，学生们就会有所放松，就会形成拖拉思维习惯，对于教师布置的写作任务就不急于完成，甚至会去查找相关的资料，这些情况都不利于学生写作能力的提高。在写作练习中，教师可以给学生限定一定的时间，让学生在规定的时间之内完成写作任务。由于是限时练习，学生在看到题目后会积极思考，在抓住材料的中心意思之后，运用已有的知识组织素材。在限时练习中，教师要让学生明确一点：在有限的时间内，读懂题目要求，做到合理搭配，准确表达思想，字迹工整规范。只有通过限时练习，学生的思维才会更加活跃，良好的习惯得以养成，写作水平会日益提高。

4、对于学生的习作要给予必要的批阅和讲评。

如果教师只是要求学生写，而教师不给予批阅和讲评，学生对写作就不会充分重视，甚至会产生一种应付教师的心理。因此，教师对于学生的习作要给予必要的批阅，并有针对性的进行讲评。教师在进行批阅时，要发现学生当中存在的共同问题，在讲评时有针对性的进行讲解。教师还可以让学生进行互批、互评。通过批阅其他同学的习作，会使学生发现问题，并引起自己的注意，同时学习其他同学的优点。对于写的较好的学生和取得进步的学生教师要给予鼓励和表扬，激励全体学生更加努力。

英语写作是英语学习的一个重要方面，也是英语学习当中较难的一个方面，提高英语写作能力是提高英语综合运用能力必不可少的一个方面。作为一名高中英语教师，在进行英语写作教学时，一定要不断实践和创新，找到提高英语写作教学的方法，让学生的写作能力得到逐步的提高，从而为学生英语综合素质的提高打好基础。

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