创新视角下钳工技术实践运用分析

傅强

文章编号：2095-6835（2016）07-0123-02

摘 要：随着我国社会建设进程的加快，社会对钳工技术人才的需求与日俱增。在此背景下，职业院校要在《钳工技术》教学中突出钳工理论及其实践应用的价值，并在创新视角下，全面审视《钳工技术》的教学现状，在理论与实践的结合中提高钳工技术人才的素质和能力。从钳工技术实践运用的重要性出发，探究了创新视角下钳工技术实践运用的有效途径和方法。

关键词：钳工技术；实践教学；教学方法；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.07.123

钳工技术主要通过铰刀、钻床、砂轮机械、刮刀、电钻、虎钳等设备工具，对机械设备及其附属件进行刮削、钻扩孔、螺纹攻套、划线和铆接调试等操作，以此为机械设备的零件加工、装配和维保提供技术支撑。在机械制造业信息化水平不断提升的背景下，我们应立足创新视角，提高钳工技术的实践运用水平。

1 钳工技术实践运用的重要性

从钳工所属的技术门类来看，其是我国机械制造业中必不可少的重要技术工种之一，在保障机械制造行业的稳定、有序发展方面起到了关键作用。但从钳工技术的实际运用来看，其主要以手工操作为主，大规模的机械化操作较为困难，加上钳工的工作环境较为杂乱，人们对钳工的认知主要停留在工作内容复杂、工作量庞大的层面上，使得钳工技术人才在培养上面临较大的困难，也使我国在高水平钳工人才的供给上存在较大的缺口。

以往的《钳工技术》教学主要将精力放在理论讲授上，辅之以必要的实践教学，且理论讲授与实践教学间存在一定的割裂性。在此教学模式下培养出的钳工技术人才在理论研究和实践操作中均存在较多的问题和不足。随着机械制造业精度和密度的提高，原有教学模式下培养出的钳工技术人才已无法满足这一行业对钳工人才的需求。因此，《钳工技术》教学人员亟需在理论与实践的结合中注重创新教学，一方面提高学生的钳工技术理论水平，另一方面借助实践应用提高学生的动手操作能力，使学生能够紧跟机械制造业的发展步伐，在理论学习和实践操作中不断提高自身的技能水平，满足机械制造业对钳工技术人才素质、能力提出的高要求。此外，钳工技术人才的培养与机械制造业的发展之间存在紧密的内在关联性，机械制造业的发展要求钳工等技术操作人员同步提升其能力，这也就决定了职业院校应本着创新的原则开展相应的教学和科研活动。

2 钳工技术实践运用的途径和方法

在钳工技术实践运用的创新中，首先人们应转变对钳工技术人才的固有认知。职业院校要在深刻认识钳工作用的基础上，致力于改变原有的《钳工技术》教学模式，使钳工技术人才的专业技能能够始终与机械制造业的发展保持同步。下面对创新视角下钳工技术实践运用的途径和方法进行具体分析。

2.1 提高学生的学习积极性

钳工技术专业的学生文化素质不高，基础知识不够扎实，且逻辑思维能力和实践操作能力也不强，教师要创新《钳工技术》教学模式，提高钳工技术专业学生的理论水平和实践技能，首先应提高学生的学习积极性，使学生明确该专业在社会建设和机械制造领域的作用和地位，从而提高其学习钳工技术的主动性，使其能够在日常学习中树立职业规划意识，为其实现由钳工向高级技工的转变做好铺垫。教师在《钳工技术》教学实践中，一方面要向学生展示现代信息技术给机械制造业带来的技术革新，使学生对自己未来所从事的行业的发展前景有一个清晰的了解和认识；另一方面要强调钳工技术人员和钳工技术行业在机械加工行业发展中的重要性，使学生深刻认识到钳工专业的不可替代性，从而进一步提高其学习兴趣，为教师后续的实践教学打好基础。

2.2 创新钳工教学模式

在《钳工技术》教学中，教师要注重对钳工教学模式的创新，具体需把握以下几个要点：①明确《钳工技术》教学的目标、方向和主线，然后在此基础上编排教学知识和内容，使学生能够在学习中认识到钳工技术专业知识的重要性，寻找到学习乐趣。②在《钳工技术》教学方法的采用上，紧密结合职业院校的教学改革成果，灵活选用多样的教学方法，提高学生的学习积极性，让学生能够在生动、形象的教学内容中自觉、主动地吸收相关专业知识。在众多的教学方法中，适合《钳工技术》这一课程教学的方法有案例教学和情境教学等。例如，在钳工基础技能学习中，可以针对工件形状、工件尺寸、形位公差、工件加工精密度等展开案例教学，通过实际操作，使学生明确锯割操作各个环节应注意的控制要点，从而提高学生的后期实操水平。③现阶段，众多职业院校开展了教学一体化实践，并取得了较好的实践效果。对于钳工技术专业而言，推行教学一体化可以为学生营造更为轻松的学习环境，同时还能够提升学生的理论和实践运用技能水平。

2.3 结合行业发展趋势更新教学内容

在信息技术的推动下，机械制造业逐步向高精尖的方向发展。在此过程中，机械制造业在材料和技术上都有了较大的发展。这就给《钳工技术》教学指明了方向。首先，教师应收集、整理机械制造业发展过程中一些材料和技术的运用动态，然后总结机械制造业发展对钳工专业人才素质、能力提出的新要求，最后在《钳工技术》教学中做好教学内容的更新。例如，广州钦州学院立足国家布局发展北部湾经济带的战略视角，对北部湾经济带发展过程中出现的钳工技术人才缺口进行了预测，并组织教师进入企业参观学习，丰富、扩展了《钳工技术》的教学内容。同时，教师要通过多种途径提高自身的专业教学技能和教学素养，使自身在素质、能力上向钳工技术专业一体化教学要求靠拢。

2.4 提高学生的实践操作能力

在《钳工技术》教学中，主要的实践操作技能有锯割、划线、錾削、钻孔、锉削、攻丝、扩孔铰孔等。这些基本实践操作技能在钳工技术的后期实践运用中发挥着重要作用。对这些实践操作知识的掌握程度是衡量钳工专业教学成效的主要指标，钳工专业技术教学人员应注重采用多样化的教学方法，借助校企合作和顶岗实习的机会，做好对学生实训和实景观摩的指导，合理布置一定的课后作业，让学生在机床上分组实践操作，以提高钳工技术实操水平和实际运用能力。此外，学生在掌握了这些基本技术以后，教师还应站在创新视角上，培养学生的自主探究能力和创新思维，让学生在亲身体验钳工工作流程和工作环境后，能够在实际操作中灵活运用钳工知识，为其后续的无缝就业做好铺垫。

3 结束语

综上所述，钳工技术专业教学在我国机械制造行业钳工人才培养中起着不可替代的作用。在钳工技术的实践运用中，应紧密结合机械制造业的发展方向及其对钳工人才的需求，站在创新的高度上，完善《钳工技术》的教学方法，明确教学目标，协调教学资源，将钳工技术专业的学生培养成为理论知识与实践技能双优的专业人才，促进我国机械制造业的持续、稳定发展。

参考文献

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〔编辑：王霞〕