高中生物课堂有效引入的探究

宋伟

摘 要：引入功能的有效发挥，对教学效果产生重要的影响。从有效引入要简洁明了，有效引入要趣味十足，有效引入要生动直观，有效引入要丰富多样四个方面，结合实例研究高中生物课堂有效引入的策略。

关键词：生物教学；课程引入；简洁；趣味；生动；丰富

中图分类号：G424；G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0084-01

努力实现课堂教学的有效性是教师的重要职责，只有实现课堂教学的有效性，才能更好地践行素质教育的理念。生物学科作为一门自然学科，课堂教学是教师展开教学工作的重要途径，而课堂教学活动由多个教学环节所组成，如果要实现课堂教学的有效性，就要努力在各教学环节下功夫。在众多的教学环节中，引入环节是一个特殊而又重要的环节，说它特殊是因为它在课堂教学中所占据的时间非常少，很多时候甚至被一些教师所忽略，说它重要则是因为它在很短的时间内却发挥着极其重要的作用。要想实现有效的课堂教学，教师一定要努力实现有效的课堂引入。究竟什么样的引入形式和内容才能保障引入的有效性，有效的引入需要注意哪些问题呢？

一、有效引入要简洁明了

引入相当于一堂课的“导火索”，目的是燃起学生的学习兴趣和思维兴趣，如果引入环节冗长繁复，占据很长课堂时间，不仅容易让学生产生疲劳感，还会影响接下来的知识内容的展开。可见，引入只需要实现激发兴趣的铺垫作用即可。所以，有效的引入一定要简洁明了，要能够在短短几分钟时间内将学生的思路引入正途，为接下来的学习活动开启大门。例如，在给学生讲“减数分裂和受精作用”内容前，可以先给学生复习有关有丝分裂过程中各个时期的细胞特征，如染色体行为变化等内容，因为这些内容与本节课要讲的知识息息相关。通过复习，可以让学生在了解“前因”的基础上理解“后果”，从而强化知识的连贯性和统一性。此引入从头至尾仅仅花费三分钟时间，但由于目的明确、简洁明了，学生很快就明白了这节课要讲的重点知识在哪里，了解本节课要完成的学习目标是什么，从而为接下来学习活动的开展起到很好的铺垫作用。

二、有效引入要趣味十足

引入的设置是为了更好地吸引学生投入到学习活动中来，这个目的的预设对引入提出了另外一个要求，就是趣味性。教师只有将引入设计得趣味十足，让学生感受到愉悦性，学生主观上才愿意去亲近接下来的知识内容。比如，教学“生态系统的稳定性”内容时，教师可以先给学生朗诵古诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”学生看到生物教师在感情丰沛地朗诵着古诗，自然会感到新奇不已，同时也充满了迷惑。教师这种奇怪的表现成功地吸引了学生的注意力，学生暗自思忖起这个奇怪的生物老师“瓶子里卖的什么药”。而当教师向学生解释为什么要朗诵这首古诗，以及一步步给学生分析这首古诗所包含的生物知识原理时，所有的学生都听得聚精会神。而当学生解除了心中的疑惑以后，也对“生态环境的稳定性”这个知识点有了一定的认识。可以说，这种有趣的引入让学生的学习变得自然而然且轻松快乐。生物教师在课堂上应多运用一些这种趣味十足的引入，自然会大大提高课堂教学的有效性。

三、有效引入要生动直观

生物学科中研究的很多对象是微观世界的对象，这样一来，就容易造成研究对象的抽象性过强，导致很多学生在理解一些抽象的知识时非常吃力。如果能够解决生物知识抽象性的问题，会大大降低这门学科的学习难度。因此，在生物教学中可以采用各种手段，如生物实验、多媒体工具、生物模型等，以提高授课过程的直观性。在课堂引入阶段，可以采用一些生动直观的引入方式帮助学生进入新课学习。这种生动直观的引入，不但有效解决了学生抽象思维能力的欠缺问题，而且生动直观的形象本身也会给学生的感官造成强烈的刺激。因此，它具有天生的吸引学生注意力的优势。例如，教学“蛋白质的结构和性质”时，在开讲之前可给学生演示一个小实验：准备一个生鸡蛋，将鸡蛋溶液放入玻璃器皿中，再将一小匙食盐倒入鸡蛋溶液，一段时间后，可以观察到玻璃器皿中生成了一些白色的沉淀物。接下来，再向玻璃器皿中加入一些清水，很快，原本的白色沉淀物就消失不见了。这个实验，虽然操作起来非常简单，却生动地向学生展示了蛋白质的一个重要的性质。这样直观的引入方式，不仅让抽象的知识点变得直观清晰，也令整个课堂氛围变得异常轻松。

四、有效引入要丰富多样

虽然对引入的形式和内容没有具体的要求，但有一点需要注意的就是引入的内容和形式要尽量多样化，再有效、再有趣的引入内容和形式，如果千篇一律地不加以变动，必定会让学生产生疲劳感，这样就会使得引入的效果大打折扣。因此，教师在设计引入的时候，要学会根据不同的教学内容进行多样化的设计，让引入始终保持一定的新鲜感，这样的引入才能更加有效地吸引学生的注意力，发挥引入功能，为课堂教学目标的实现服务。

五、结束语

课堂引入是课堂教学行为中的一个组成部分，它的设计和实施是否恰当合理，关系到整个课堂教学目标能否顺利实现，尤其是素质教育目标的实现，更加依赖于有效的课堂引入。因此，作为生物教师，一定要重视引入的设计和生成，要把握好有效课堂引入的注意事项，努力构建一个有趣而有效的生物课堂。

参考文献：

[1]马兰.新课程背景下高中生物课堂有效导入的研究[D].曲阜师范大学，2014.

[2]崔彩明.提高新课程理念下高中生物课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2010（06）.