提升学生课堂注意力的方法研究

麦晓柔

摘 要：数学教学中，通过引入趣味游戏活动、打造生动活泼的课堂，实施高效竞争模式、激活学生创新思维，鼓励展开实践活动、深化学习运用反思等方式，提升学生的课堂注意力。

关键词：小学数学；课堂教学；提升；注意力

中图分类号：G444；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0099-01

提升学生注意力是提高教学质量和教学效率的关键，这需要学生与教师身心合一，展开互动交流、实践探究。低年级学生集中注意力的时间较短、能力稍弱，容易导致课堂涣散、较难管理、课堂效率低。针对这些问题，经过实践研究发现，要想提升学生数学课堂注意力，不仅需要有基于他们认知水平、兴趣爱好的较为适合的教学内容，还需要运用科学的教学方法。

一、引入趣味游戏活动，打造生动活泼的课堂

案例1：一年级“加与减”。课前，教师故作神秘，说：“现在不上课了，我们来玩一个趣味游戏，大家想不想参与？”学生兴致勃勃。这时，教师运用多媒体展示出颜色相同的20颗扣子，有圆形与正方形的，有2个和4个扣眼的。教师提问：“大家能不能按照一种分类方法将它们分类呢？”学生运用画图的方法，与同桌互动分类。有的按形状分，分为方形与圆形的；有的按扣眼数分，分为2个扣眼和4个扣眼的。教师继续引导：“能不能将分好的两类，再细分一下呢？”这时，学生们七嘴八舌，小组间交流自己的分类方法，思考和讨论过后，每个小组继续着手第2次分类，按形状分类后的小组接下来按扣眼数分类，反之则相反。趣味游戏活动，是低年级数学课堂中提升学生注意力的较好策略。部分学生难以专注于一件事情，但如果选用他们感兴趣的游戏活动，他们会非常乐于参与到游戏中进行学习与探索。结合“分扣子”游戏，可以考察他们的思维能力，其中的互动游戏与提问引导，会使学生把更多的注意力放到课堂学习过程中，他们在游戏中认识了颜色、扣眼数、形状的区别，使学生对这些元素的认识更加深刻。游戏教学可以引导学生运用全身各部分器官，激活学生的创新思维与潜力，集中学生注意力，提升教学质量。

二、实施高效竞争模式，激活学生创新思维

案例2：“击鼓传‘数”竞赛活动。小学低年级数学主要是学习20以内的加减乘除。对于数的认识、基本数的四则运算，是数学教学的重、难点。另外，还需要学习数在生活中的基本运用。组织“击鼓传‘数”竞赛活动，可以让学生感知数字的趣味性，以此提升学生的课堂注意力，深化对数字和四则运算的感受。课前准备一些卡纸，每套卡纸上按规律写一些数字和运算符号，如6张卡纸依次写下5、+3、×2、-4、×5、÷4，并为每套卡纸编号。6人为一组，每个小组一套卡纸，教师喊开始，记录时间，时间规定为1分钟，观察哪个小组能最快、最准确地完成卡纸上的问题。结合学生态度、配合程度、准确度、速度等，选取出最优小组、最搭配小组。低年级数学课堂上，教师无数次“请安静”“请坐好”等话语，似乎成了课堂的代名词，而这些正是学生注意力不集中外在体现后教师的反应。为避免课堂上学生注意力不集中的问题，也为了提升教学质量与效率，让学生积极、主动地参与到师生、生生互动的学习过程中，可以引入竞争模式。基于学生的好胜心理，运用竞争元素，可以激活学生创新思维，让学生全身心投入到竞争中，让学生在竞赛中使思维得到锻炼，知识和能力得到提升。

三、鼓励展开实践活动，深化学习运用反思

案例3：“寻找身体上的数学秘密”趣味实践活动。教师为了培养学生发现知识、探索规律的能力及合作能力、分析能力、应用数学知识的能力，组织了“寻找身体上的数学秘密”趣味活动。该活动采用学生自主参与、合作互助的形式，鼓励学生全身心投入到活动中，将课堂还给学生。2人为一组，选好卷尺，测量身体各个部分的长度：头、步长、脖子周长、双臂平伸的长度、身高、腰的周长等。每做好一个长度的数据记录，再拿它与其他长度相对比，会发现很多趣味知识。比如，若用双手抱紧一棵大树，就能得出大树的周长。还可以根据自己的步长和步数，算出家到学校的距离，以及拳头的周长与脚长相同等。学生们积极参与活动，他们自主动手实践、互动参与、积极探索，热情分享自己的发现，在注意力提升的同时，还掌握了一些数学知识与方法，培养了类推解决问题的思维能力。每个学生都有自己的活动主题目标，他们会专心投入到自己的活动中，希望很好地表现自己，潜意识中的他们会集中自己的注意力。综合实践活动是一种以任务为驱动的活动形式，能激活学生思维，集中学生注意力，鼓励学生深入实践、学习与探究，还能很好地调动学生全身的感官系统，让学生积极参与、互动探索，奠定数学学习的基础。

四、结束语

学生注意力的提升是个循序渐进的长期过程，短期的刺激实质作用不大。为了更好地让学生在数学课堂上集中注意力，应该培养他们良好的学习习惯，培养他们的责任意识、规则意识和参与学习的兴趣与决心，鼓励他们在活泼、有趣、和谐、互动的数学课堂中，勇于探索与发现。另外，在教学过程中，需要认真分析学生的认知水平、个性差异及教学内容与目标，通过科学调整、有效实施，吸引和集中学生的注意力，提升数学教学质量，奠定学生身心健康发展的基础，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]丁伟.培养小学生注意力 提高课堂教学效率[J].中小学心理健康教育，2010（07）.

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