初中历史探究式教学管窥

宁二磊

【摘 要】 随着时代的发展，教师也逐渐认识到学生在学习中的主体地位。教师在教学工作中，应该教导学生各种学习方法，让学生积极自主地参与到学习活动中，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，活跃学生的思维。初中历史探究式教学旨在提高学生的探究能力，让学生对历史充满兴趣，从而在历史学习的过程中更好地了解历史，提高自身的人文修养。本文就初中历史探究式教学展开讨论，主要围绕初中历史探究式学习的特点与有效开展探究式教学的方法两方面进行研究。

【关键词】 初中历史；探究式教学

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

目前，仍然有许多历史教师采用传统方式开展教学活动，这使得初中历史教学处于非常尴尬的境地。应试教育的现状，使得教师在教学过程中拼命让学生学习到知识，学生在学习过程中拼命地进行记忆，这种教学方式让学生在学习历史的过程中处于被动的状态，学生缺乏主动学习的欲望，自然学习成绩也不会太好。何为探究式教学呢？探究式教学是要求教师在教学过程中，逐步引导学生，让学生勇于发现问题，并且探究问题，解决问题。下面主要讲初中历史探究式学习的特点和开展探究式教学的方法。

一、初中历史探究式学习的特点

初中历史探究式学习具有多个特点。第一，它具有开放性。开展探究式学习，无论是教师还是学生，都不能拘泥于课本，需要用到各方面的知识，并需要结合实际生活。在教学过程中，教师需要充分认识并且利用这一特点，采用多种方式引领学生进行历史探究，学习历史知识。第二，它具有合作性。探究式学习不是教师个人的事，也不是学生自己的事。开展探究式学习，需要教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间进行有效的对话，合力推动初中历史探究式学习的进程。第三，它具有实践性。探究式教学中，学生不再死记硬背，教师也不再单方面地传授知识。在这一过程中，学生有了更多了解历史的方式，例如收集历史资料、参观历史博物馆还有对历史人物的扮演等等。综上所述，初中历史探究式教学具有开放性、合作性和实践性的特点。在探究式教学过程中，培育学生主动地发现历史问题、探索历史问题，提高学生的独立学习能力，提高学生的学习成绩，充分体现教师的引导作用。

二、有效开展探究式教学的方法

目前，开展探究式教学是历史教学发展的重中之重。有效开展探究式教学，能够让学生在教师的引领下，主动学习历史知识，发现历史问题，探究历史问题，逐步利用各种方法，结合生活解决历史问题，改变以前历史学习的被动状态。开展历史探究式教学有诸多好处。下面就如何有效开展历史探究式教学展开讨论。

1、设置情境，激发探究欲望

在历史的学习过程中，一味地采用传统方式教学是不能让学生充分理解历史的，毕竟那些历史已成往事，现在的生活环境更是与过去相差千里。为了减少学生与历史的距离，教师可以通过设置情境的方法，激发学生的探究欲望，让学生在学习过程中有依据地大胆想象，进而影响学生的思维方式，对学生进行思想教育。例如，在进行学习一些英雄人物的教学活动中，教师可以利用多媒体播放一些关于英雄人物事迹的小视频。让学生们在短片中，通过对英雄人物的动作、眼神还有语言来体味英雄人物独特的思想情怀。在学生们被英雄人物的事迹感动的同时，教师可以适时地发问，让学生自然而然地对教师所提的问题进行思考。一方面，让教师播放小视频的辛苦没有白费，没有无故耽误学生的学习时间，另一方面，能够引起学生的学习兴趣，鼓励学生们学习历史知识，提高学习成绩。

2、指点方法，提供探究平台

古语道，“授人以鱼不如授人以渔”。知识是永远学不完的，教师不停地把各种既定的历史结论告诉给学生，还不如让学生学会正确学习历史知识的方法。所以，教师应该在教学过程中，教给学生学习方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生会学并且乐于学。在教学过程中，可以引领学生进行有效的记忆，而不是死记硬背。学生们在学习过程中可以采用表格记忆法、比较记忆法、关键字记忆法、重复记忆法、浓缩记忆法和歌诀记忆法等。在教学过程中，教师要引导学生在理解的基础上对历史知识进行学习，不能只记忆那些历史事实。学生们在学习的过程中理解了历史知识，才能更好地提高自己的能力，掌握历史知识。这些方法都有利于培育学生的探究能力。在教学过程中，教师要学会使重点更加鲜明，抓住关键点来对学生进行教学。

3、阅读史料，挖掘探究资源

在历史的学生过程中，人们往往采取多种方式，例如探究文物古迹、雕刻或者研究文字资料等等，这些都属于历史材料。在探究历史的过程中，一定要充分利用这些历史材料。因为这些历史材料都是历史的缩影，是历史的写照。我们要学习历史知识，就必须要仔细研究这些历史材料。阅读史料是学习历史知识的途径之一。阅读史料，能够让学生在学习过程中，对历史问题进行研究，归纳历史经验，掌握历史演变的规律。教师利用史料进行教学，能够还原历史真相，更好地学习历史知识。但是，我们在学习历史知识的时候，不能完全仰仗与史料。因为史料是由胜利者书写的，其具有主观意识，所以我们不能完全相信史料。面对这些问题，教师需要在引领学生学习的过程中，教导学生甄别史料，分析史料，根据所要研究的问题，对史料进行选择、加工和处理，对史料所处的社会背景的生活环境加以区分。学生们在选择史料的过程中，还锻炼其独立思考能力、分析能力。

4、运用多种方法优化探究环境

无论是传统教学方法下的教学环境还是探究式的教学环境，都应该在一个合适的范围内开展。为了营造一个良好的教学环境，教师需要运用多种方法。例如讨论法、自主学习、案例教学法等，也可以有机地将这些方法加以结合，让学生更好地学习。学生们在课堂上积极地讨论问题，或者安静地自主学习，又或者通过一个又一个案例对同一个问题展开讨论，这都是良好的环境氛围。与此同时，教师也要注意自己综合素质的提高，不断完善自身，联系实际生活，让学生们以一种新的思维思考历史，反思现实，注重教师和学生的发展。在教学过程中，教师也需要对优秀的学生进行鼓励，激发全部学生的学习兴趣，提高学生们的学习成绩。

5、开启学生思维，拓展探究能力

要想学生进入主动学习的状态，提高学生的创新能力就必须要调动学生思维，培养其探究能力。教师在教学过程中，不应该只讲述历史事实和结论，而应该打破思维定势，利用解答历史疑难问题、推到历史的发展的方法来激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，不断探索和发现。基于此，教师需要熟读教材，深入理解教材，培育自己有解答学生关于历史疑问的能力，同时组织学生们进行课堂讨论、社会调查来激发学生们的学习兴趣，带领学生寻求自身的灵感，提高学生的创新创造能力。

随着时代的发展，我们需要将初中历史的教学不断探究化。因为探究式历史教学能够激发学生的学习兴趣，改变学生被动学习的状态，培育学生的创新创造能力，让学生在学习的过程中发现历史问题、分析历史问题和解决历史问题。让学生们在一个良好的氛围里，用各种方法学习历史知识。我们也需要知道，初中历史探究式教学的开放性、合作性和实践性。为了初中历史探究式教学的发展，我们需要调动学生思维，培养探究能力，设置情境，激发探究兴趣，阅读史料，挖掘探究资源，指点方法，提供探究平台和运用多种方法优化教学环境。总而言之，初中历史教学要广泛采用探究式教学的方法，创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，也培育学生进行独立思考的能力，推动学生向更好的层次迈进。

参考文献：

[1]王力民.初中历史探究式教学之我见[J].文学教育（中），2013，（4）：146.

[2]许振华.略谈初中历史探究式教学[J].速读（下旬），2015，（4）：171-171.

[3]王斌.初中历史探究式教学之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（6）：269-269.